Applying the Ignatian Pedagogical Paradigm to the Creation of an Accounting Ethics Course

Abstract

accounting, education, ethics, Ignatian Pedagogical Paradigm,

Problem-Based Learning in Reflective Pedagogy Paradigm: Innovative Learning in Pharmaceutical Care

“…Results of the study show that after conducting problem based learning using the steps of the reflective pedagogy paradigm which was based on active learning and reflection on experience, [13][14][15] almost all of the students have a good knowledge about the business plan, pharmaceutical care in analyzing of the prescription, drug related problems and how to solve it, and how to propose home pharmacy care plan. Unfortunately, the improving of the knowledge is not followed by the improving of the ability in practicing of the constructing the business plan and the home pharmacy care plan.…”

“…The cycle of RPP is context-experience-reflection-actionevaluation. [11][12][13] RPP is applicable in the university learning process, [14][15] increasing the ability of students' reflection, [16][17][18][19][20] as a model of learning process which lead to increase the ability to integrate of competence, conscience and compassion in nurse, 21 and also to improve the understanding and skill of communication about Pharmacotherapy of Pharmacist. 10 Based on the learning process in practicing pharmaceutical-care in Indonesia use PBL and RPP is useful in improving quality of learning process in some areas, therefore innovation was done by infusing PBL to the RPP.…”

Lecturers’ Perspectives on Ignatian Pedagogy

“…Basen on some previous researches (Hayes, 2006;DeFeo, 2009;Fager, 2010;Van Hise & Massey, 2010;Callahan, 2013;Mountin & Nowacek, 2012;McAvoy, 2013;Van Hise, 2013;Schiller, 2013;Mesa, 2013;Pennington, Crewell, Snedden, Mulhall, & Ellison, 2013;Font-Guzmán, 2014;Rigby, 2005;Lu & Rosen, 2015) it was an evidence that Ignatian Pedagogy can be embeded on the education process itself. The implementation is depending on at least two actors, namely educators and learners or students.…”

Perspectivas Ignacianas para ser un buen docente en la Universidad

“…La pedagogía Ignaciana, (Figura 1) propone tres dimensiones íntimamente vinculadas, que surgen de la experiencia espiritual de San Ignacio de Loyola, la que puede trasladarse a la vivencia en el binomio docenteestudiante, ellos son: EXPERIENCIA: fundamentada en la historia vivida, que al entender de Ignacio de Loyola, es el "Sentir y gustar de las cosas internamente"; REFLEXION se fundamenta en el discernimiento, entendiendo a este como la "reconsideración seria y ponderada"; y ACCIÓN es para el Santo, el compromiso, basado en el principio que lo más importante y decisivo del amor, no es lo que uno dice sino lo que uno hace. La invitación de este paradigma, es lograr que estas dimensiones permitan una retroalimentación permanentemente de nuestro hacer docente, ser capaces de capitalizar el encuentro del Binomio Profesor -Estudiante (EXPERIENCIA) a través de una reconsideración profunda (REFLEXION) que permite el compromiso en el hacer por el otro (ACCION) 4,5 .…”

“…El paradigma distingue cuatro dimensiones interrelacionadas: la humanitas, la iustitia, la fides y la utilitas 2 las que dan profundo sentido al hacer del docente universitario; la Carta Apostólica sobre Universidades Católicas de SS Juan Pablo II, donde el Santo Padre señala, que la Universidad Católica se inserta en el curso de la tradición que remonta al origen mismo de la Universidad como institución. Por su vocación la Universitas magistrorum et scholarium se consagra a la investigación, a la enseñanza y a la formación de los estudiantes, libremente reunidos con sus maestros animados todos por el mismo amor del saber 3 ; y la Pedagogía Ignaciana, tomada de la experiencia de los ejercicios espirituales de San Ignacio y aplicada al hacer en el binomio Profesor -Estudiante como una realidad pedagógica única e irrepetible 4,5 . El objetivo de este trabajo, es analizar a partir de la documentación incluida, la impronta de la Visión Ignaciana y católica en la actividad docente.…”