Applications of the intermediate technology of learner verificaion and revision (LVR) for adapting international instructional resources to meet local needs

Stolovitch, Harold D.

doi:10.1002/pfi.4170210708

Cited by 7 publications

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References 6 publications

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“…The process of LVR was popularized in the field of education in the 1970s (Baranski, ; Stolovitch, ) and was brought to the forefront of health care by Leonard and Cecilia Doak who encouraged its use in evaluation of health education materials for low‐literacy learners. This process is typically used to evaluate an entire educational message, such as a pamphlet or DVD.…”

Section: Designmentioning

confidence: 99%

Imagined Anatomy and Other Lessons from Learner Verification Interviews with Mexican Immigrant Women

Hunter

Kelly

2012

Journal of Obstetric, Gynecologic & Neonatal Nursing

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Objective To identify clearer, learner-preferred, educational approaches for aspects of cervical cancer education found to be difficult to understand for low literacy, Mexican, immigrant women. Setting Kansas City, Kansas; Garden City, Kansas; San Antonio, Texas. Participants Forty-five Mexican immigrant women in the United States for five years or less, ninth grade education or less, and predominantly Spanish speaking. Methods Interviews were conducted to evaluate preference and best comprehension among options for specific cervical cancer educational elements, including reproductive system terminology, the purpose of Pap tests and meaning of results, Human Papilloma Virus, and illustrations of anatomy and PAP procedure. Results We identified terminology, translation, content, and illustrations preferred by participants and areas of inadequate existing knowledge needed for comprehension of concepts being taught. Analogies, illustrations, and introduction of medical terms in conjunction with equivalent common Spanish terms were effective ways of building bridges from existing knowledge to new knowledge. Participants desired detailed information and shared new information with others Conclusion We learned the importance of assessing patients’ existing body knowledge. The detail desired by participants challenged common simplification approaches to teaching low literacy learners. Participant willingness to share information challenged ideas of cultural taboo. Results provide evidence for more effective delivery of women’s health education and call for further research on best approaches to teaching low literacy learners.

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Section: Designmentioning

confidence: 99%

Imagined Anatomy and Other Lessons from Learner Verification Interviews with Mexican Immigrant Women

Hunter

Kelly

2012

Journal of Obstetric, Gynecologic & Neonatal Nursing

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“…Cette évaluation, centrée sur l'utilisateur, flexible et adaptée au contexte de l'utilisation d'un produit (Nguyen, Chang, Chang, Jacob & Turk, 2008), permet d'identifier et de corriger les erreurs et les problèmes (Doak, Doak & Root, 1996;Thulal, 2003) et de valider efficacement un prototype en cours de développement auprès d'un échantillon restreint du public cible pour lequel il a été créé. Cette méthode, aussi connue sous l'appellation de mise à l'essai, a été également utilisée dans des recherches de développement de jeux (Stolovitch, 1982;Sauvé, 2010b).…”

Section: La Mise à L'essai Du Jeuunclassified

Construire un jeu éducatif en ligne, Asthme : 1, 2, 3 … Respirez!, pour sensibiliser les jeunes du secondaire aux problèmes de l'asthme

2011

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Dans le cadre d’une étude financée par le Conseil de recherche en sciences sociales et humaines (CRSH, 2008-2011), nous examinons l’efficacité d’un jeu éducatif en ligne sur l’apprentissage cognitif (structuration des connaissances) et affectif (changement d'attitudes). Construit à partir des règles du jeu de société Parchési auxquelles plusieurs adaptations ont été apportées, le jeu Asthme : 1, 2, 3… Respirez! a été conçu pour s'inscrire dans le programme d’éducation à la santé pour les élèves du secondaire IV et V, âgés entre 15 et 17 ans. Dans cet article, nous présenterons brièvement les problèmes associés à l’asthme au Québec et au Canada. Ensuite, nous expliciterons l'apport des jeux éducatifs sur la structuration des connaissances et le changement d’attitudes ainsi que les paramètres d'apprentissage utilisés pour construire le jeu. Enfin, nous décrirons comment le jeu a été construit et la mise à l'essai réalisée avec 40 élèves pour évaluer son design, sa lisibilité pédagogique et sa convivialité.

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Editorial. A time between eras

Swanson¹

1983

Nonprofit Management Leadership

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Applications of the intermediate technology of learner verificaion and revision (LVR) for adapting international instructional resources to meet local needs

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References 6 publications

Imagined Anatomy and Other Lessons from Learner Verification Interviews with Mexican Immigrant Women

Imagined Anatomy and Other Lessons from Learner Verification Interviews with Mexican Immigrant Women

Construire un jeu éducatif en ligne, Asthme : 1, 2, 3 … Respirez!, pour sensibiliser les jeunes du secondaire aux problèmes de l'asthme

Editorial. A time between eras

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