Aportaciones de la Realidad Aumentada en la inclusión en el aula de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

Luis, Edurne Chocarro de; Lainez, Borja; Sancirián, Jesús Héctor Busto; Benito, Jorge R. López

doi:10.21071/edmetic.v7i2.10134

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“…Also related to the physica environment, the code "Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR)" is one of the less frequently cited, but it can offer several opportunities for students with functional diversity (Chocarro, Lainez, Busto, & López, 2018;Marín, 2018). Likewise, "large screens where to project interactive content" is a key code when facilitating access to the information and allowing its manipulation using different input devices.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Smart Learning Environments and Ergonomics: An Approach to the State of the Question

García-Tudela

Espinosa

Solano-Fernández

2020

J. New Approaches Educ. Res.

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Educational technology evolves constantly, in line with the innovative technologies we implement, but always catering for the improvement of teaching and learning. For this, Smart Learning Environments (SLE) emerge as an optimal alternative to traditional teaching as, through ergonomics, an inclusive outlook which is bound to enhance the educational experience of every student is provided. The method utilized is based on a systematic review of the existing literature which has allowed us to analyze in depth a final sample of 19 documents after an initial review of 633, being these all the works published between 2013 and 2019. Therefore, the principal objective of the present work is carrying out an analysis of the state of the art in relation to ergonomics, inclusiveness and the SLE. The analysis of results is performed utilizing a semantic network, generated through atlas.ti. v.8, by means of which 3 categories, 10 codes and 33 quotes are extracted. Namely, the results reveal the emerging nature of the thematic line researched and how ergonomics is linked to inclusiveness and stands out as one of the most defining components when designing an educational proposal based on SLE.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Smart Learning Environments and Ergonomics: An Approach to the State of the Question

García-Tudela

Espinosa

Solano-Fernández

2020

J. New Approaches Educ. Res.

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“…A su vez, esta actitud se traduce en una mejora en el rendimiento académico (Fombona & Pascual, 2017). Finalmente, son muchos los autores que consideran que el uso de la RA en el contexto formativo favorece el desarrollo de una educación inclusiva, encontrando beneficios para diferentes realidades individuales de los estudiantes, como el Trastorno del Espectro Autista (Láinez, Chocarro De Luis, Busto & López, 2018) o Síndrome de Down (Martín-Sabarís & Brossy-Scaringi, 2017), señalando dificultades casi exclusivamente para estudiantes con discapacidad visual (Marín-Díaz, 2018).…”

Section: La Realidad Aumentada Como Herramienta Didácticaunclassified

Valoración de una propuesta didáctica de actividades físicas en el medio natural fundamentada en el uso de la realidad aumentada (Assessment of a didactic proposal on physical activities in the natural environment based on the use of augmented reality)

Lozano

Tabuenca-Castejón

Lacruz

2020

Retos

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En los últimos años se ha incrementado el número de estudios que incorporan el uso de la realidad aumentada en el ámbito educativo. Se han encontrado estudios contextualizados en diferentes etapas y áreas de conocimiento. En este estudio se expone una experiencia didáctica de Educación Física en un colegio de la ciudad de Zaragoza (España) fundamentada en el uso de las TIC, especialmente en la realidad aumentada. Los contenidos seleccionados son la orientación y la escalada. Han participado en ella 37 estudiantes, con edades comprendidas entre los 10 y los 11 años. Ninguno de ellos contaba con experiencia previa en este recurso didáctico en el contexto escolar. Mediante un diseño cualitativo, se ha analizado la percepción que esta tecnología ha suscitado en el alumnado. Los resultados son altamente positivos, destacando la intriga y la utilidad como principales motivos de satisfacción. Por otra parte, se han señalado los fallos en la conectividad como principal fuente de insatisfacción. Abstract: In recent years the number of studies that incorporate the use of augmented reality in the educational field has increased. Contextualized studies have been found in different stages and areas of knowledge. An educational experiment in the Physical Education domain is exposed in this study carried out in a school in the city of Zaragoza (Spain) based on the use of ICT, especially augmented reality. Selected contents are orienteering and climbing. Participants include 37 students, between the age of 10 and 11. None of them had previous experience in this educational tool at school. On the basis of qualitative methodology, the opinion that this technology has aroused in students has been analyzed. Results are highly positive, standing out intrigue and utility as the main reasons for satisfaction. On the other hand, connectivity failures have been pointed out as the main source of dissatisfaction.

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“…Y esto se hace evidente cuando cada vez es más común hallar, dentro de las instituciones educativas y las aulas de clase, distintos tipos de herramientas tecnológicas que permiten ampliar, por un lado, la capacidad pedagógica de los modelos educativos. Por otro lado, tienen la capacidad para despertar el interés y la motivación y, por tanto, la capacidad de generar un mayor involucramiento en el proceso educativo del alumnado, sin contar con el ya mencionado potencial de la tecnología para facilitar y particularizar la experiencia educativa de los escolares TEA (Chocarro De Luis et al, 2018).…”

Section: Descripción Del Problemaunclassified

Hope Project: Realidad aumentada para procesos de enseñanza y aprendizaje en la población infantil TEA

Pazmiño¹

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El objetivo de esta investigación fue el análisis, diseño, implementación y evaluación del impacto de un prototipo de software denominado Hope basado en realidad aumentada en adelante RA, orientado al fortalecimiento de las capacidades de aprendizaje social y desarrollo cognitivo de la población infantil con Características de Espectro Autista en adelante TEA. Para la consecución de este objetivo se planificó trabajar en tres aristas principales como: la exploración del papel de las Tecnologías de Información y Comunicación en adelante TIC, el análisis del potencial de accesibilidad y usabilidad de un conjunto de aplicaciones educativas desarrolladas para población infantil TEA, además validar el impacto y la efectividad del prototipo de software, desde la perspectiva de diseño centrado en usuario en adelante DCU, basado en RA y orientado a la población infantil TEA. Esta investigación utilizó el paradigma mixto: cualitativo y el cuantitativo, se ubica en un nivel de indagación integrativo y alcance propositivo. Se planteó entonces cuatro niveles de investigación que han resultado fundamentales para la presente investigación: perceptual, aprehensivo, comprensivo, integrativo, que permitieron valorar y reinterpretar la información desde un enfoque evaluativo. De esta manera, los procesos de exploración, descripción y análisis de la realidad estudiada derivan en la formulación y evaluación de una propuesta particular con impacto real para el contexto hacia el cual se dirige: Estudiantes con TEA de la institución Centro Ludic Place, un centro de atención integral ubicado en la ciudad de Quito Ecuador, donde se contó con la participación de un equipo multidisciplinario de varias áreas del saber, en la presente investigación participaron 273 personas escogidas mediante un muestreo aleatorio simple, se utilizaron varias técnicas de recolección de datos e instrumentos como la encuesta, entrevistas, observación in situ y juicio de expertos. Las principales conclusiones arribadas en el estudio según los niveles de indagación propuestos pasan por los diferentes estadios de complejidad investigativos previos a lo propositivo, como la exploración diagnóstica de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en adelante TIC y la integración de la RA, como estrategia educativa para la estimulación y desarrollo cognitivo. Así mismo, se realizó un análisis técnico y funcional de aquellas aplicaciones desarrolladas para la población con TEA, a partir de la evaluación y análisis de las cualidades de las aplicaciones seleccionadas y la experiencia de trabajo. Se realizó el análisis, y se desarrolló un software basado en un diseño centrado en usuario que incluyó criterios de calidad, usabilidad y funcionalidad diferenciales frente al actual estado de aplicaciones orientadas a la población infantil TEA y basadas en RA. La experiencia se describe a través de varios estudios que muestran resultados alentadores y hasta cierto punto prometedores sobre el uso de RA para mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje de la población infantil TEA.

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Aportaciones de la Realidad Aumentada en la inclusión en el aula de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

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Smart Learning Environments and Ergonomics: An Approach to the State of the Question

Smart Learning Environments and Ergonomics: An Approach to the State of the Question

Valoración de una propuesta didáctica de actividades físicas en el medio natural fundamentada en el uso de la realidad aumentada (Assessment of a didactic proposal on physical activities in the natural environment based on the use of augmented reality)

Hope Project: Realidad aumentada para procesos de enseñanza y aprendizaje en la población infantil TEA

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