Aplicando a Taxonomia de Bloom Revisada para Gerenciar Processos de Ensino em Sistemas de Aprendizagem Baseada em Problemas

Rodrigues, Ariane; Santos, Simone C. dos

doi:10.5753/rbie.2013.21.01.01

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“…Pode ser utilizada como ferramenta de grande valia para facilitar e organizar os objetivos por níveis de processos cognitivos integrados aos processos do conhecimento. (RODRIGUES;SANTOS, 2013).…”

Section: Methodsunclassified

Bilhetes avaliativos: método avaliativo holístico para uso em aulas utilizando robótica

Silva

Viana

2022

SciNat

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O presente artigo é fruto de um estudo de Iniciação Científica intitulada: Métodos de Avaliação Multidisciplinares usando Robótica que visa discutir a elaboração de modelos de avaliação que possam ser utilizados por professores de escolas públicas de ensino fundamental e médio em contextos em que protótipos robóticos são empregados em sala de aula. Assim, o método avaliativo enfatizado na presente pesquisa foi idealizado pela autora a partir da técnica Bilhetes à Entrada e à Saída, combinadas com as metodologias ativas PBL -Problem Based Learning ou em português, Aprendizagem Baseada em Problemas, a Sala de Aula Invertida, o Movimento Maker, além e amparar-se nos parâmetros avaliativos presentes na Base Nacional Comum Curricular -BNCC e no Currículo em Movimento do DF. Para a construção dos bilhetes, foram utilizadas ferramentas de aprendizagem como o Jamboard, o Genially, o Canva, dentre outros. Diante disso, planos de aulas foram construídos e foram implementados em oficinas de treinamento utilizando robótica realizada de forma remota com professores da rede pública de ensino do Distrito Federal. Palavras-chave: Avaliação. Bilhetes. Robótica.

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Section: Methodsunclassified

Bilhetes avaliativos: método avaliativo holístico para uso em aulas utilizando robótica

Silva

Viana

2022

SciNat

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“…Course dynamics considering bloom's educational objectives (figure adapted from Rodrigues & S. C. dos Santos [21])…”

Section: The Course Overviewmentioning

confidence: 99%

Advancing engineering education: Using the three‐phase methodology to teach IoT

Assumpção

Chaves

Ferreira

et al. 2022

Comp Applic In Engineering

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The multidisciplinary aspect of Internet of Things (IoT) requires teaching approaches that can support this characteristic. Research has shown that inductive teaching methods can contribute to deeper learning. The development of the three‐phase methodology (TpM), an approach that guides the many disciplines involved in the creation of IoT solutions, precipitated the development of strategies for its implementation. To test these strategies, we propose a new learning environment that uses the TpM in a postgraduate course in IoT where students are introduced to the concepts required to design, build, and test IoT solutions. The adoption of the TpM combined with extensive experimentation can produce a learning environment that encourages students’ active participation in the activities and facilitate the retention of the concepts learned. To evaluate the effectiveness of the proposed approach, we compared the results of an earlier edition of the course (2019), when the approach was not used, to two more recent ones (2020 and 2021) when it was. The same syllabus and rubrics were used in all three editions of the course. The final group projects’ grades and satisfaction surveys were used to evaluate the students’ performance and motivation. Findings indicate that the 2020 and 2021 classes performed better than the 2019's, as their final group project grades were considerably higher, indicating that the approach has an impact on the development of students’ transversal skills. The proposed learning environment encourages active participation in the activities and facilitates the retention of the concepts learned.

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“…Esta fusão pode ser mapeada para ver como está o ensino tanto no nível de conhecimento quanto nos níveis do processo cognitivo (Krathwohl, 2002). Para Rodrigues & Santos (2013), dentre as modificações efetuadas na nova taxonomia, a mais significativa está na sua estrutura, representada por duas dimensões (Processos Cognitivos e Processos do Conhecimento).…”

Section: Taxonomia De Bloom Revisadaunclassified

Desempenho regional dos alunos brasileiros de engenharia no Enade (2005 a 2017) com uso da taxonomia revisada de bloom (TBR)

Gusmao

2022

Rev. Prod. Desenvolv.

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Objetivos: Este artigo tem o objetivo de analisar o desempenho regional dos cursos de Engenharia de Produção das instituições brasileiras de ensino superior brasileiras que participaram do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) nos anos de 2005, 2008, 2011, 2014 e 2017. Metodologia: devido a dificuldades de coleta de dados mais recentes de Enade, se optou por manter dados estáveis e completos. Limitação: devido a dificuldades em coletar dados mais recentes do Enade, optou-se por manter os dados estáveis e completos. Resultados: Os resultados realçam desenpenhos inferiores em determinadas regiões do território brasileiro. Uma efetiva política de avaliação proporia ações para mudança do quadro que parece se perpetuar por todos os instrumentos avaliativos pelos quais as instituições da região Norte foram avaliadas e, apresentaram em quase todas as dimensões, um desempenho menor, o que sugere a necessidade de avaliar com maior cautela demandas por recursos de instituições desse território. Originalidade: O estudo evidencia diferenças regionais nos desempenhos dos estudantes de Engenharia com base na TBR.

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Aplicando a Taxonomia de Bloom Revisada para Gerenciar Processos de Ensino em Sistemas de Aprendizagem Baseada em Problemas

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Bilhetes avaliativos: método avaliativo holístico para uso em aulas utilizando robótica

Bilhetes avaliativos: método avaliativo holístico para uso em aulas utilizando robótica

Advancing engineering education: Using the three‐phase methodology to teach IoT

Desempenho regional dos alunos brasileiros de engenharia no Enade (2005 a 2017) com uso da taxonomia revisada de bloom (TBR)

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