Aplicaciones móviles: incorporación en procesos de enseñanza en tiempos de covid-19

Gutiérrez, Jorge Nelso Malpartida; Morales, Hernán Avila; Muñoz, Alberto Valenzuela

doi:10.52080/rvg93.06

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“…Durante este estudio se menciona que el m-learning ofrece diversas ventajas a los estudiantes, por ejemplo: el ambiente de aprendizaje puede estar disponible en cualquier momento y en cualquier lugar (Althunibat, 2015), fomenta la motivación del alumnado (Fernández-Arias et al, 2021) y permite la respuesta y evaluación inmediata (Osorio et al, 2021), entre otras.…”

Section: Discussionunclassified

Educational computing to assess decision-making learning in university students

Maldonado Vargas,

Ucán Pech

2023

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This paper describes a study related to the learning of decision-making heuristics such as preference matrix, break-even point and decision tree from the perspective of using a computational tool. With their respective algorithms, a virtual learning environment through a mobile application (app) aimed at Engineering students was developed. To answer the research questions posed in this report, an empirical study was conducted to assess the effectiveness, efficiency and cost in solving decision-making problems with and without the use of the app. The results in this study suggest that the use of the app in learning decision-making skills facilitates the mathematical process for students, and that by using critical thinking competence, they can make assertive and accurate decisions considering different alternatives.

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Section: Discussionunclassified

Educational computing to assess decision-making learning in university students

Maldonado Vargas,

Ucán Pech

2023

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“…Estas aplicaciones de aprendizaje móvil permiten a los estudiantes participar en actividades interactivas, acceder a materiales de estudio y recibir retroalimentación inmediata. En base a la investigación de Arrascue et al, (2021) "A través de aplicaciones de aprendizaje, pág. 6429 los estudiantes pueden realizar actividades interactivas, acceder a materiales de estudio y recibir retroalimentación instantánea, lo que facilita un aprendizaje más autónomo y personalizado" (p. 22).…”

Section: Aplicaciones Tecnológicasunclassified

Aplicaciones Tecnológicas como Recurso Didáctico en el Aprendizaje del Inglés en el Estudiante con Discapacidad Auditiva

Mera Acosta,

Andrade Torres,

Alcívar Calderón

et al. 2024

Ciencia Latina

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La investigación se fundamenta en las aplicaciones tecnológicas como recurso didáctico en el aprendizaje del inglés en el estudiante con discapacidad auditiva en la estudiante de 1ro de bachillerato con discapacidad auditiva de la Unidad Educativa Particular "El Oasis" y tiene como propósito mostrar los resultados investigativos para proyectar las mismas como un medio para mejorar el domino las destrezas de idioma inglés por parte de la estudiante. El objetivo fue diagnosticar el aprendizaje del inglés en el estudiante con discapacidad auditiva. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, la metodología utilizada fueron los métodos inductivo y deductivo con conclusiones a partir de los criterios obtenidos, con análisis sustentable en esta investigación y bibliográfico, las técnicas utilizadas fueron la entrevista al docente y representante de la estudiante. Se obtuvo resultados que evidenció que existen diferencias significativas en el proceso el aprendizaje del inglés entre la estudiante con discapacidad auditiva y sus compañeros. Así como también existen disparidades en el proceso de aprendizaje ya que no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo, mucho más cuando se trata de estudiantes con algún tipo de discapacidad.

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“…Una vez que se han revisado conceptos preliminares sobre las TIC y su incidencia en la educación, es importante incluir algunos aportes sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que atiende precisamente a un ciclo dinámico que involucra la transmisión y adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores entre un docente y un estudiante. Para Osorio et al (2021) este es un proceso que se presenta "como un sistema de comunicación deliberado que implica la implementación de estrategias pedagógicas con el fin de propiciar aprendizajes" (p. 2). La enseñanza-aprendizaje es una acción comunicativa, en tanto permite al docente organizar, expresar y socializar contenidos a los estudiantes, en quienes se propicia e impulsa la construcción del aprendizaje.…”

Section: Proceso De Enseñanza-aprendizajeunclassified

TIC Aplicadas por los Docentes en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Santín Aguirre,

Gonzalez Carrión

2024

Ciencia Latina

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Este estudio analiza y demuestra el impacto de las Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en contextos educativos, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente en una segunda lengua, además de fortalecer la solvencia de las necesidades del grupo y alcanzar los fundamentos y habilidades necesaria para su incursión y aplicación. Se aplica un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, se recogió el criterio de la planta docente de la Universidad Nacional de Loja, a través de la aplicación de técnicas como la observación y el focus group, con instrumentos como la ficha de observación y una guía de preguntas respectivamente. Así, se obtienen las perspectivas de este grupo y su relación directa con el medio en el que se desempeñan, pero también se conoce de cerca la experiencia en cada clase y con ello identificar las debilidades existentes, así como la oportunidades y fortalezas a disponer. Finalmente, se examina la incidencia de las TIC en la enseñanza-aprendizaje del inglés, visible en las nuevas experiencias dentro del aula, pues se motiva la participación y se genera un nuevo modelo de formación, pero también se reconoce que existen limitaciones como la brecha digital existente y la necesidad de superarla en territorio.

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Aplicaciones móviles: incorporación en procesos de enseñanza en tiempos de covid-19

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