Aplicación de rutinas de pensamiento visible como estrategia para mejorar el análisis musical y la interpretación con la flauta dulce

Abstract

El estudio persigue evaluar la eficacia del uso de rutinas de pensamiento visible en la asignatura de Música y, más concretamente, en el análisis y en la interpretación con la flauta dulce, identificando los principales beneficios e inconvenientes. Para ello, se ha analizado una propuesta de intervención educativa aplicada con alumnos de cuarto de Educación Primaria, en la que se utilizaban distintas rutinas de pensamiento y organizadores gráficos que permitían visibilizar sus ideas. La investigación realizada es de tipo cualitativo, siguiendo el método del estudio de casos, y la recogida de datos se ha llevado a cabo mediante la observación participante, el análisis de documentos y cuestionarios de autoevaluación cumplimentados por los propios alumnos. Los resultados muestran que la aplicación de rutinas de pensamiento visible ha incrementado la capacidad crítica, analítica y creativa del alumnado, potenciando la adquisición de aprendizajes integrales y facilitando la interpretación de una partitura con cierta dificultad rítmica y melódica con la flauta dulce.

ARTSEDUCA 33_Ana M. Vernia

“…Sin embargo, consideramos reveladores los resultados que expondremos más adelante y de ahí, el interés en publicarlos como preámbulo y propuesta para realizar una validación con una muestra mayor. En la redacción de este artículo, hemos hecho uso, mayoritariamente, del término "alumnado" para aludir a ambos géneros como un recurso de economía del lenguaje (Sanz Centeno et al, 2021) y hemos utilizado pseudónimos para preservar la identidad de los participantes.…”