Aplicación de la técnica puzle como estrategia de aprendizaje cooperativo en ingeniería sísmica = Jigsaw method application as cooperative learnig strategy in earthquake engineering

Galé-Lamuela, David; González-Sanz, Guillermo; Benavent‐Climent, Amadeo

doi:10.20868/abe.2021.2.4722

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“…Además, su uso se justifica porque incide en el desarrollo de las competencias que se requieren alcancen los estudiantes para el ejercicio adecuado de su actividad profesional, tales como el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo (Cabellos, 2022;Cózar et al, 2021;Galé-Lamuela et al, 2021;Sánchez et al, 2021). El videojuego como herramienta en el proceso de enseñanzaaprendizaje debe ser usado, junto a otros recursos, como un medio para que los discentes trabajen la contextualización y se favorezca en estos, el aprendizaje y su formación integral (Harguindéguy et al, 2023;Jiménez-Palacios y Cuenca, 2021;Torrella, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Estilos de aprendizaje y videojuegos educativos como refuerzo en el aprendizaje de Metodología de la Investigación en estudiantes de pedagogía

Rojas Bello,

Martínez Cruz,

De Jesús González

2024

Collectivus

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El desarrollo informático ha impulsado la evolución de los videojuegos convirtiéndolos en una industria en constante crecimiento y un valioso recurso tecnológico en el ámbito educativo. Numerosas investigaciones han destacado su efectividad en espacios de aprendizaje, demostrando ser un factor motivacional para todas las edades. En particular, en la enseñanza de asignaturas como Metodología de Investigación, resulta relevante implementar estrategias que estimulen el interés y entusiasmo de los estudiantes. Además, ya que las personas en general no aprenden de la misma manera, debe partirse de los planteamientos teóricos de estilos de aprendizaje de los discentes, que está relacionado con la manera en que estos estructuran los contenidos, utilizan conceptos, descifran la información, resuelven las situaciones problemáticas y, eligen, formas de representación. Este estudio se enfocó en identificar y analizar los estilos de aprendizaje y las opiniones de los estudiantes de Metodología de Investigación sobre el uso de videojuegos educativos en una universidad pedagógica de República Dominicana. El estudio es de enfoque cuantitativo de alcance exploratorio-descriptivo, utilizando el test de inventario de estilos de aprendizaje de David Kolb y evaluando las opiniones hacia los videojuegos de una muestra de 24 discentes. Los resultados revelaron una mayor prevalencia del estilo divergente, seguido en menor medida por los estilos asimilador, acomodador hasta convergente. Por otro lado, se evidenció que el uso de videojuegos son una herramienta potencialmente beneficiosa para la enseñanza-aprendizaje de la asignatura Metodología de la Investigación, pues despierta interés y aceptación por parte de los participantes, evidenciado en que la mayoría de los participantes opinan, por medio de un cuestionario, que están de acuerdo en que los videojuegos resultan adecuados y divertidos cuando son usados como recurso en la mencionada asignatura, además los estudiantes expresan que implementarían los videojuegos en las clases con sus futuros estudiantes.

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Section: Introductionunclassified

Estilos de aprendizaje y videojuegos educativos como refuerzo en el aprendizaje de Metodología de la Investigación en estudiantes de pedagogía

Rojas Bello,

Martínez Cruz,

De Jesús González

2024

Collectivus

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Aprendizaje cooperativo en un contexto educativo peruano

Huapaya¹,

Huayta-Franco²,

Pomasunco³

et al. 2022

RVG

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El aprendizaje cooperativo forma parte de una metodología pedagógica activa que se apoya en el trabajo en equipo, promoviendo el desarrollo de diversas competencias entre estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo establecer las diferencias existentes en los factores asociados al aprendizaje cooperativo en estudiantes de las escuelas públicas de nivel secundaria de Lima; según sexo, grado de estudios que cursan en el nivel secundaria y condición laboral de los docentes que enseñan a la población de estudiantes. El enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental, tipo descriptiva, nivel comparativo. El instrumento que se utilizó fue la Escala de Aprendizaje Cooperativo de Atzurra, adaptado para estudiantes, siendo este aplicado a través de formulario Google a estudiantes de las escuelas públicas de Lima. Los resultados del estudio demuestran que no existen diferencias significativas en los factores asociados al aprendizaje cooperativo al igual que considerando los discriminantes de sexo grado de estudios al que se pertenece y condición laboral de los docentes que les enseñan. Se concluye que el aprendizaje cooperativo es una metodología que favorece el logro de los aprendizajes de los estudiantes tanto de manera individual como grupal.

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Aplicación de la técnica puzle como estrategia de aprendizaje cooperativo en ingeniería sísmica = Jigsaw method application as cooperative learnig strategy in earthquake engineering

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Estilos de aprendizaje y videojuegos educativos como refuerzo en el aprendizaje de Metodología de la Investigación en estudiantes de pedagogía

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