Aplicación de la metodología de aula invertida en la enseñanza de la destreza de escritura en inglés como lengua extranjera. Un estudio de caso en Ecuador

Abstract

El presente estudio tuvo el objetivo de determinar la efectividad de la metodología de aula invertida en la enseñanza de la escritura en inglés como lengua extranjera en una universidad privada ubicada al sur de Ecuador. Los participantes fueron 58 estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación: Mención Inglés y 3 profesores que estuvieron a cargo de impartir clases de esta destreza a lo largo de cinco meses consecutivos. Se utilizó una metodología de investigación mixta que involucró la aplicación de un test de diagnóstico, 6 exámenes parciales, una prueba de conocimientos final y un cuestionario de satisfacción. Los estudiantes fueron organizados en dos grupos, un grupo de control y otro experimental. El grupo de control (27 estudiantes) recibió clases de escritura priorizando el método comunicativo, mientras que, con el grupo experimental (31 estudiantes) se aplicó la metodología de aula invertida apoyada en el uso de herramientas tecnológicas libres como Padlet y Socrative. Cabe señalar que en ambos grupos se pretendía fortalecer en los estudiantes la escritura de párrafos en el idioma inglés. Una vez analizados los datos de manera cuantitativa y cualitativa, los resultados evidenciaron un mejor rendimiento académico de los participantes del grupo experimental, lo cual demuestra que el aula invertida es una metodología de enseñanza altamente efectiva, que al apoyarse en herramientas tecnológicas innovadoras, motiva a los estudiantes a aprender activamente.