Anasınıfı Çocuklarının Erken Okuryazarlık Beceri Profili: Ankara Örneklemi

Kargın, Tevhide; Güldenoğlu, Birkan; Ergül, Cevriye

doi:10.21565/ozelegitimdergisi.299868

Cited by 34 publications

(20 citation statements)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Öğretmenin tanıma-değerlendirme ve eğitim ortamını farklılaştırma çalışmalarıyla bu çocukların geride kalmamasını ve var olan potansiyellerini kullanmalarını sağlaması gerekmektedir. Okuma yazma bilen çocukların desteklenmesi çocukların yeni öğrenmeleri için olumlu tutum geliştirmelerine yardımcı olmaktadır (Kargın, Güldenoğlu ve Ergül, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

Okuma Yazma Bi̇lerek İlkokula Başlayan Çocuklar Hakkinda İlkokul Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇

Firat¹,

Balci²,

Kök³

2019

Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study was conducted with the aim of determining the views of primary school teachers on children who start school having learned how to read and write in their preschool period. This study used the qualitative research method of case study. The sample was selected by the methods of purposive and criterion sampling. The sample included 30 teachers who were employed at a primary school located at the center of the province of Erzurum in Turkey. The data were collected in the spring semester of the academic year of 2016-2017. As a qualitative tool, the method of interview was used to collect the views of the form? teachers on students who start primary school as already literate. As the qualitative data collection tool, the study used the semi-structured interview protocol prepared by the researchers. The protocol included two sections as questions regarding the demographic information of the participants and questions about their views. The interviews were conducted by making an appointment with the teachers at a suitable space in the school environment and by taking audiorecordings or written notes based on the preference of the teacher. All the data were transferred to the computer environment and each participant was assigned a code. The responses of the teachers were examined with the method of descriptive analysis and the responses were collected under common themes. According to the results of the study, the teachers were aware that these children are academically more effective. However, their higher levels in comparison to the classroom average frequently leads to problems in concentrating, as well as low motivation. In some cases, the teachers used such children in peer guidance and utilized their existing potential in different ways.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Okuma Yazma Bi̇lerek İlkokula Başlayan Çocuklar Hakkinda İlkokul Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇

Firat¹,

Balci²,

Kök³

2019

Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Lisansüstü tezlerde çocuk çalışma gruplarındaki yaş aralığına bakıldığında, dağılımın üç ile yedi yaş aralığında yani erken çocukluk döneminde olduğu görülmektedir. Alanyazında bütünsel gelişimin 1-3 yaş arası dönemde çok yoğun kazanımlarla desteklenmesinin uygunluğuna yönelik araştırmaların olması (Haney & Hill, 2004;Whitehurst & Lonigan, 2001;Yarar & İnan, 2015), 3 yaş sonrasında yapılan erken okuryazarlık çalışmalarının (Kargın, Güldenoğlu & Ergül, 2017;Tercanlı Metin & Gökçay, 2014) da çocukların bu alanda ivme kazanmalarını desteklemesi açısından önemli olduğunu düşündürmektedir. Ülkemizde yapılan lisansüstü tezlerde çocuklardan sonra sırayı aileler ve öğretmenler almakta, yurt dışında ise öğretmen/öğretim elemanı, aile ve yönetici, çocuk çalışma grubunu takip etmektedir.…”

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

Analysis of Postgraduate Theses on Early Literacy: A Content Analysis

ASLIŞEN

Hakkoymaz

2020

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, yurt dışı ve yurt içinde 2015 ve 2020 yılları arasında erken okuryazarlık alanında gerçekleştirilmiş lisansüstü tezlerin incelenmesidir. Bu alandaki tez çalışmalarını belirlemek üzere ProQuest Dissertations and Theses ve Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanlarından 29.03.2020 ve 27.04.2020 tarihleri arasında tarama yapılmış, elde edilen veri seti bazı ölçütlere göre belirlenmiştir. Bu araştırmadaki ölçüt, tezlerin erken okuryazarlık alanında olması, eğitim-öğretim konu alanı kapsamında yer alması ProQuest Dissertations and Theses ve YÖK Ulusal Tez Merkezi'nde kayıtlı, erişim izinlerinin olmasıdır. Bu ölçütleri karşılayan toplam 73 lisansüstü tez çalışmaya dâhil edilmiştir. Araştırma, nitel bir araştırma olup veriler doküman incelemesi tekniğiyle toplanmıştır. Tezler hakkındaki detaylı bilgiler, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Lisansüstü Tez İnceleme Formu" aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans (f) ve yüzdelerden (%) yararlanılmıştır. Tez çalışmalarının tez türüne göre dağılımları incelendiğinde yurt içinde en fazla yüksek lisans düzeyinde, yurt dışında ise doktora düzeyinde tez çalışmalarının gerçekleştirildiği tespit edilmiştir. Yurt içi lisansüstü tezlerde nicel araştırma desenlerinin daha ağırlıklı kullanıldığı görülürken, yurt dışında ise nitel araştırma desenlerinin tercih edildiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma grubunda çocukların yer aldığı lisansüstü tezlerde çoğunlukla nicel araştırma deseni altında ölçme araçlarının kullanıldığı, bunların uyarlama çalışması önceden yapılmış hazır ölçekler olduğu ve bu şekilde araştırmalarda yer aldığı belirlenmiştir. Nitel araştırma deseninde yürütülen tezlerde ise görüşme ve gözlem yönteminin sıklıkla kullanıldığı ve tüm araştırmalarda ortak olan tek veri toplama aracının, her araştırmanın amacına bağlı olarak geliştirilen kişisel bilgi formu olduğu gözlenmiştir. Araştırmanın bulguları doğrultusunda, erken okuryazarlığın ele alındığı çok boyutlu çalışmaların yürütülmesi önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: Erken okuryazarlık, okul öncesi dönem, erken çocukluk, alıcı ve ifade edici dil

show abstract

“…Bilişsel alanda ise en çok erken okuryazarlık ve söz varlığı gelişimi üzerinde etkisinin araştırılmaya çalışıldığı görülmüştür. Çocukların iyi bir okuyucu olabilmesi için erken okuryazarlık, kelime analizi ve okuduğunu anlama gibi becerileri yapabiliyor olmaları gerekmektedir (Kargın, Güldenoğlu ve Ergül, 2017). Hatta gerek okuma gerekse okuduğunu anlama için gerekli olan söz varlığı, erken okuryazarlık becerileri arasında yer almaktadır (Armbruster, Lehr ve Osborn 2003;Beck, McKeown ve Kucan, 2002).…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

A Content Analysis on Dialogic Reading

Yurtbakan¹

2020

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

arasında etkileşimli okuma ile ilgili 64 makale, 49 tez çalışmasına ulaşılmış ve çalışmalar; "amaç, çalışma grubu, çalışma grubunun sayısı, etkinliğin kimlerle gerçekleştiği, etkinlik süresi, sonuç, uygulamaya yönelik öneriler ve gelecek çalışmalara yönelik öneriler" parametrelerine göre incelenmiştir. İncelemeler sonucunda; etkileşimli okuma etkinliğinin, öğrencilerin bilişsel alanlarına özellikle de dil gelişimlerine etkisini incelemek amacıyla yapıldığı görülmüştür. En çok okul öncesi dönem öğrencileri ile gerçekleştirilen etkinliğin çalışma grubu büyüklüğünün 1-19 öğrenci arasında değiştiği ve etkileşimli okuma etkinliklerin öğretmen ve öğrenci arasında, çoğunlukla 5-8 haftalık sürede sonuçlandığına ulaşılmıştır. Çoğunlukla nicel araştırma yaklaşımının deneysel desenleri kullanılan çalışmalarda, en çok öğrencilerin söz varlığının geliştiği sonucuna ulaşılmıştır ve etkileşimli okuma etkinliğine öneri olarak daha büyük örneklem grupları üzerinde yapılması gerektiği, gelecek çalışmalara yönelik öneri olarak ise; öğrencilerin bilişsel alanlarına, en çok da dil gelişimi üzerinde çalışmalar yapılması gerektiği belirtilmiştir.

show abstract

Anasınıfı Çocuklarının Erken Okuryazarlık Beceri Profili: Ankara Örneklemi

Cited by 34 publications

References 22 publications

Okuma Yazma Bi̇lerek İlkokula Başlayan Çocuklar Hakkinda İlkokul Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇

Okuma Yazma Bi̇lerek İlkokula Başlayan Çocuklar Hakkinda İlkokul Öğretmenleri̇ni̇n Görüşleri̇

Analysis of Postgraduate Theses on Early Literacy: A Content Analysis

A Content Analysis on Dialogic Reading

Contact Info

Product

Resources

About