Analyze collective reading sessions for vocational training pruposes

Abstract

Dans cet article, l'auteur analyse trente-six séances de lecture collectives conduites dans les classes de cours préparatoire à la mi-novembre. Il catégorise les pratiques d'enseignement en se basant sur les proportions de durées des différents types de tâches assignées aux élèves et met en évidence des scénarios prototypiques. Il décrit ces scénarios en examinant l'articulation entre la résolution de tâches de code et la résolution de tâches de compréhension, les unités linguistiques sur lesquelles portent les traitements cognitifs des élèves, et les épisodes qui structurent les séances d'enseignement. Ainsi, il identifie des organisateurs de l'activité des professeurs et tente d'inférer les buts que ces derniers poursuivent. Il propose de construire des formations fondées sur l'analyse de séances de lecture collectives prototypiques afin que les professeurs apprennent à mieux connaitre les situations de travail auxquelles ils sont régulièrement confrontés.

Decodability of texts in first grade

“…Toutefois, ils ne suffisent pas à prévoir le déroulement exact des séances tant les possibilités de mises en oeuvre sont nombreuses. Dans une précédente étude, nous nous étions intéressés à la conduite effective des séances de lecture collectives en relevant les durées consacrées à l'enseignement du code et de la compréhension, ainsi que nature et les combinaisons de tâches prescrites aux élèves (Riou, 2019). Il serait intéressant de savoir si l'usage d'Anagraph conduit à des modalités de mise en oeuvre comparables ou non à celles que nous avions identifiées.…”

“…Par ailleurs, ils ne disposent pas toujours de la culture générale et des connaissances lexicales utiles à la compréhension de ce qu'ils lisent. Ce sont les raisons pour lesquelles les enseignants de cours préparatoire proposent à leurs élèves de lire des phrases et des textes collectivement, et multiplient les interactions didactiques afin d'aboutir à la résolution effective de la tâche de lecture (Riou, 2019).…”