Analysis of the scientific literature on Massive Open Online Courses (MOOCs) / Análisis de la literatura científica sobre los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC)

Abstract

Análisis de la literatura científica sobre los cursos en línea abiertos y masivos (MOOC) Airton Zancanaro Maria José Carvalho de Souza Domingues Universidade Regional de Blumenau, FURB (Brasil) AbstractMassive Open Online Courses (MOOCs) have been gaining attention from Academy by the disruptive innovation with which technology is brought into the educational system. Due to the emergence of the theme, the area needs recent bibliometric studies that point at previous studies about it and indicate directions for further research. Therefore, this study aims to map MOOC researches on published until December 2014 in two scientific databases: Scopus and Web of Science. Relevant aspects of scientific literature on MOOCs were explored from the collected data such as: (i) the number of publications per year; (ii) mapping of the institutions; (iii) authors with the most publications; (iv) classification in macro-theme of the identified jobs and (v) references most used by the authors. For the analysis, it was used 294 papers written by 694 authors, affiliated with 266 institutions. In the articles analysed, the authors used 5,060 different references, as well as 634 different keywords. This work, in addition to a mapping of research, aims to contribute to the spreading of the idea that the MOOC theme is emerging, promising and it needs to go further in the development of new researches.Keywords: Massive Open Online Courses; bibliometric studies; databases. ResumenLos Massive Open Online Courses (MOOC) están ganando atención en el campo académico por la innovación disruptiva que llevan para el sistema educativo. Debido a la emergencia del tema, el área necesita estudios bibliométricos recientes que apunten los estudios realizados previamente y sugieran pautas para futuras investigaciones. Por tanto, el presente trabajo tiene como objetivo mapear las investigaciones acerca de MOOCs publicadas hasta diciembre de 2014 en dos bases de datos científicas: Scopus y Web of Science. A partir de los datos recogidos, algunos aspectos relevantes fueron explorados, a saber: (i) el número de publicaciones por año; (ii) el mapeo de las instituciones; (iii) los autores con la mayor cantidad de publicaciones; (iv) la clasificación en macrotemas de los trabajos identificados y (v) las referencias más utilizadas por los autores. Para el análisis, fueron utilizados 294 artículos escritos por 694 autores, afiliados a 266 instituciones. En esos trabajos los autores utilizaron 5.060 referencias diferentes, así como 634 palabras clave. En los artículos analizados, los autores utilizaron 5.060 referencias diferentes, así como 634 palabras claves diferentes. Este trabajo, además de un mapeo de investigación, tiene como objetivo contribuir para la

Research contributions on the educational use of MOOCs

“…In this aspect of the work we agree with the conclusions reached by Zancarano and Souza (2017) who clearly identify this in their bibliometric study, where they also identify the strong presence of authors from Anglophone countries who are interested in the analysis of MOOCs.…”

“…We can also see this educational interest in the major research-problem lines that stand out from our work, such as: «Design of content and materials» and «Problems with the application of MOOCs»; topics that have been tackled by different recently published works on MOOCs (Vázquez and others, 2015;Zancarano and Souza, 2017), although voices are also starting to appear that call for an analysis of their possible impacts on students' academic performance (Castaño, Maíz, and Garay, 2015).…”

“…This at the same time opens up new perspectives for the future continuation of the research, such as expanding the list of journals, taking into account the place of origin of the authors, discriminating between free and paid-for journals, or contrasting the results with those obtained in other meta -analyses that have been carried out (Liyanagunawardena and others, 2013;Sangrà, González-Sanmamed, and Anderson, 2015;Aguaded, Vázquez-Cano, and López-Meneses, 2016;Zancarano and Souza, 2017).…”

La productividad científica sobre MOOC: aproximación bibliométrica 2012-2016 a través de SCOPUS

“…El trabajo ha permitido, entre otros, obtener una visión global de la investigación sobre MOOC y su evolución en los últimos 5 años en función de las áreas temáticas, países y tipos de documento. Del mismo modo, el trabajo amplía considerablemente la visión ofrecida por trabajos recientes y similares (Zancanaro y Domingues, 2017;López-Meneses, Vázquez-Cano y Román, 2015;Aguaded, Vázquez-Cano y López-Meneses, 2016), pues ofrece una cobertura mayor (número de años y documentos) y específica de la base de datos SCOPUS, con mayor cobertura en la temática analizada que la base de datos WOS.…”

“…Los resultados de la presente investigación corroboran los resultados de actuales trabajos similares más centrados en el panorama tanto español (Aguaded-Gómez, Vázquez-Cano y López-Meneses, 2016; López-Meneses, Vázquez-Cano y Román, 2015) como iberoamericano (Zancanaro y Domingues, 2017). Al mismo tiempo, complementa estudios anteriores (Daradoumis, Bassi, Xhafa y Caballé, 2013;Liyanagunawardena, Adams y Williams, 2013).…”