Analysis Of Process Of Adaptation And Acculturation Of Refugee Women In Spain

Abstract

Refugee women are a vulnerable group, due to their life stories, which leads to these aspects being the first to be intervened by the different institutions and NGOs that work with these women. The objective of this paper is to analyze the interventions made, from the perspective of maintaining the culture and language of origin. For this, the M-IBQ Scale was used in a sample of 264 women, of a total of 1910 people relocated and resettled in Spain, out of which 650 are women. This scale analyses socio-demographic variables of ethnicity, geographic residence, age, and length of time in Spain, and contains five subscales: "Speak Native Language", "Speak English Language", "Enjoy Native Activities", "Enjoy American Activities", and "Desired Ideal Culture". The scale was sent to the NGOs, in which the women are attended and it was passed by the professionals and volunteers of the same, needing, for this, a period of 9 months. The results of the analysis of the data show that, although refugee women are adequately cared for, in none of the cases has intervention in the maintenance of the language and culture of origin, producing a process of acculturation.

Educational Potentials of Flipped Learning in Intercultural Education as a Transversal Resource in Adolescents

“…To solve this complex situation from the educational context, the promotion of the inclusion of this group is pursued in order to guarantee a society in the future with social justice, equity and multiculturalism (Angelidou et al 2019).…”

Profesores Y Alumnos Ante La Convivencia Escolar en Contextos Multiculturales

“…Hay que destacar que el racismo o la diferencia de géneros también fueron opciones elegidas, por lo que se puede concluir que debido a la multiculturalidad presente en Ceuta influye de alguna manera, aunque sea mínima, en los problemas de convivencia. Otros estudios muestran que desde el ámbito de la educación, hay que promover la inclusion de las personas de todas las culturas para garantizar una sociedad equitativa, multicultural y justa (Angelidou et al, 2019), así como que todos los sujetos son iguales, y que desde la educación hay que darles la misma respuesta, sin importar su cultura (Segura-Robles & Parra-González, 2019).…”

Volumen 3 (2019) - Completo

“…Hay que destacar que el racismo o la diferencia de géneros también fueron opciones elegidas, por lo que se puede concluir que debido a la multiculturalidad presente en Ceuta influye de alguna manera, aunque sea mínima, en los problemas de convivencia. Otros estudios muestran que desde el ámbito de la educación, hay que promover la inclusion de las personas de todas las culturas para garantizar una sociedad equitativa, multicultural y justa (Angelidou et al, 2019), así como que todos los sujetos son iguales, y que desde la educación hay que darles la misma respuesta, sin importar su cultura (Segura- Robles & Parra-González, 2019).…”