Analyse interlocutoire, dynamiques interactives et étude des mécanismes des progrès cognitifs en situation asymétrique de résolution de problèmes1

Roux, Jean-Paul

doi:10.4000/osp.3343

Cited by 8 publications

(2 citation statements)

References 15 publications

(10 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Tymczasem dialog, jak twierdzi Barth (1993), ma umożliwiać negocjacje, transakcje, wymianę myśli i znaczeń, a jego celem jest nie tyle powstanie nowej wiedzy, co rozwijanie nowych kompetencji kognitywnych. Te same cele wyznacza dialogowi Roux (2003), twierdząc, że "interakcja werbalna i dialog dydaktyczny są wówczas niezbędne, a semiotyczne mediacje stają się podstawą do akwizycji wiedzy i rozwijania ogólnych narzędzi kognitywnych" 7 . Z tego punktu widzenia najlepszą definicję dialogu dydaktycznego sformułował de La Garanderie (za: Le Poul 2002): "Dialog dydaktyczny ma na celu uświadomienie uczniowi środków, jakie stosuje lub mógłby stosować w zadaniach związanych z uczeniem się, przyswajaniem i rozwijaniem wiedzy" 8 .…”

Section: Dialog Dydaktyczno-kształtujący Jako Narzędzie Mediacji W Ucunclassified

Rola mediacji dydaktycznej w rozwijaniu warsztatu poznawczego ucznia na lekcji języka obcego

Sujecka-Zając¹

2017

Neofilolog

View full text Add to dashboard Cite

The role of didactic mediation in the development of the learner's cognition in the language classroom Each learning is, by its very nature, a situation of conflict as well as cognitive and socio-affective, and its intensity depends on the learner's existential competence (savoir-être) and individual differences. To learn effectively, one must regularly use cognitive tools that constitute the mental equipment of the person. The teacher as a mediator could encourage the learner to better use the tools he or she already has or to develop new tools that are missing for now. The theoretical remarks will be supported by examples from empirical research in which Didactic Dialogue has been used, which is an approach for didactic mediation in the language class.

show abstract

Section: Dialog Dydaktyczno-kształtujący Jako Narzędzie Mediacji W Ucunclassified

Rola mediacji dydaktycznej w rozwijaniu warsztatu poznawczego ucznia na lekcji języka obcego

Sujecka-Zając¹

2017

Neofilolog

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Efectivamente, e para Vygotsky (2003) (Roux, 2003). Veiculado por meio do pensamento e da linguagem, esta interacção promove internalização, ou seja, uma conversão da fala, como função comunicativa, em fala interior.…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizagem auto-regulada: fundamentos e organização do Programa SABER

Bilimória

Almeida

2008

Psicol. Esc. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo apresenta um programa de promoção da auto-regulação da aprendizagem escolar para adolescentes. À luz das teorias da auto-regulação, em particular do modelo do adaptable learning, as 12 sessões do programa desenvolvem competências de análise e de definição de objectivos, de planeamento e de avaliação das tarefas de aprendizagem e de resolução de problemas. Neste quadro, as actividades do programa cobrem componentes motivacionais, cognitivas e metacognitivas da aprendizagem. Por sua vez, à luz das teorias construtivistas da aprendizagem aposta-se numa dinâmica de treino assente, em primeiro lugar, na realização individual das tarefas, seguida da discussão em grupo das estratégias usadas e resultados atingidos. A par da estrutura organizativa das 12 sessões do programa, descreve-se a estrutura interna de cada sessão, destacando-se a dinâmica das mesmas e os procedimentos seguidos de forma a maximizar o envolvimento e a auto-regulação dos alunos.

show abstract

How Pupils Solve Problems in Technology Education and What They Learn

Ginestié

2011

Fostering Human Development Through Engineering and Technology Education

View full text Add to dashboard Cite

Analyse interlocutoire, dynamiques interactives et étude des mécanismes des progrès cognitifs en situation asymétrique de résolution de problèmes1

Cited by 8 publications

References 15 publications

Rola mediacji dydaktycznej w rozwijaniu warsztatu poznawczego ucznia na lekcji języka obcego

Rola mediacji dydaktycznej w rozwijaniu warsztatu poznawczego ucznia na lekcji języka obcego

Aprendizagem auto-regulada: fundamentos e organização do Programa SABER

How Pupils Solve Problems in Technology Education and What They Learn

Contact Info

Product

Resources

About