Analyse didactique d’une situation d’apprentissage coopératif des mathématiques au primaire réalisée dans un contexte d’intégration scolaire

Abstract

Les facteurs pouvant influencer l'efficacité de l'apprentissage coopératif dans un contexte d'intégration qui implique la participation d'élèves ordinaires et d'élèves ayant une déficience intellectuelle sont encore mal connus. Dans le but d'enrichir les connaissances en ce domaine, une analyse didactique d'une situation d'apprentissage des mathématiques faisant appel à l'apprentissage coopératif a été effectuée à l'aide de la « théorie des situations didactiques » de Brousseau ainsi que du modèle de l'« ingénierie didactique » d'Artigue. La situation d'apprentissage porte sur la mesure. Elle a été conçue et appliquée par des enseignantes du primaire dans le cadre d'une recherche-action de type pragmatico-interprétative. Cette analyse fait ressortir un certain nombre de conditions qui peuvent favoriser l'émergence de comportements unilatéraux ou de surprotection ayant pour effets d'entraîner dépendance ou inertie chez les élèves ayant une déficience intellectuelle et de nuire 66 volume XXXI, automne 2003 www.acelf.ca Analyse didactique d'une situation d'apprentissage coopératif des mathématiques au primaire réalisée dans un contexte d'intégration scolaire 71 volume XXXI, automne 2003 www.acelf.ca Analyse didactique d'une situation d'apprentissage coopératif des mathématiques au primaire réalisée dans un contexte d'intégration scolaire

Inclusão Em Foco: Retrato De Vivências Da Atuação Com a Monitoria

“…Diante do apresentado neste capítulo, vimos, no percurso do caminhar da Educação Inclusiva, uma longa trajetória de desafios e conquistas, contu-do ainda estamos em um processo de aprendizagem, em que novas perspectivas estão sendo trilhadas, a exemplo do Projeto Mais Aprendizagem, desenvolvido no município de Iguatu-CE, modelo que poderia ser implementado em outros municípios do estado que ainda não vivenciam essa prática. Dentre os nossos achados, a interação apresentou-se como princípio fundamental, haja vista que, do ponto de vista da Aprendizagem Cooperativa, ela tem um papel de destaque, pois, como estratégia didática, auxilia e favorece a aprendizagem dos alunos com e sem deficiência intelectual como sujeitos de potencialidades, possibilitando a valorização dessas pessoas em sala de aula comum (GAUTHIER; POULIN, 2003;SIL-VA, 2016;FIGUEIREDO;POULIN, 2020aPOULIN, , 2020b.…”