Analyse des Stellenwertes von „eLearning“ in der Augenheilkunde und Evaluierung einer „eLearning-App“

Abstract

Zusammenfassung Hintergrund Ziel der Studie war die Analyse des Stellenwertes von „eLearning“ im Lern- und Fortbildungsverhalten von Augenärzten in Deutschland sowie die Bewertung der Akzeptanz einer neuen „eLearning“-Anwendersoftware (App). Material und Methoden Ophthalmologische Weiterbildungsassistenten und Fachärzte wurden im Rahmen von Fortbildungsveranstaltungen mittels eines Fragebogens nach ihren Fortbildungsaktivitäten befragt. Des Weiteren erfolgte nach Vorstellung und Anwendung einer „eLearning-App“ eine strukturierte Bewertung. Ergebnisse Es nahmen 149 Augenärzte an der Befragung teil. Während der überwiegende Teil der Kollegen (74,3 %) analoge Fachzeitschriften wöchentlich oder monatlich zur Weiterbildung nutzt, verwenden 45,9 % der Augenärzte digitale Printmedien (Bücher, Zeitschriften, Artikel) sowie 46,5 % Fachbücher in gedruckter Form. Lediglich 35 % der Befragten bilden sich über Online-Fortbildungsplattformen, z. B. digitale Kurse (CME-Kurse) oder Portale zum Abrufen aufgezeichneter Vorträge, fort. Die Nutzung der angebotenen „eLearning-App“ ging insgesamt mit einer positiven Akzeptanz einher; 91,7 % der befragten Kollegen würden diese Form der interaktiven Lernvermittlung weiterempfehlen. Diskussion Trotz fortschreitender Digitalisierung in allen Lebensbereichen nimmt „eLearning“ als Lernmedium in der ophthalmologischen Fort- und Weiterbildung weiterhin einen geringen Stellenwert ein. Interessanterweise ergab die Bewertung der App-Nutzer eine hohe Benutzerakzeptanz, unabhängig von Alter oder Arbeitsbereich.

The Relationship Between Family Support and e-Learning Engagement in College Students: The Mediating Role of e-Learning Normative Consciousness and Behaviors and Self-Efficacy

“…Web-based learning is an accessible and effective learning method that educators and students use to supplement or replace traditional learning, especially during the outbreak of the COVID-19. In recent years, a large number of studies have reported that e-learning has been widely used in various disciplines, such as clinical medical education ( Aloia and Vaporciyan, 2019 ; Grabowski et al, 2020 ; Tretter et al, 2020 ), nursing education ( Sinclair et al, 2016 ; Voutilainen et al, 2017 ; Kim and Park, 2019 ), and higher education ( Chu et al, 2019 ; He and Yusop, 2020 ; Zhang et al, 2020 ). Therefore, the advantages of e-learning, such as flexibility in learning, convenience in enabling learners to review subjects, and more vivid and authentic displays of cases, are also recognized by educators and learners ( Fagö-Olsen et al, 2020 ).…”

Digitale Lehre 2020: Studenten schätzen die Aufmerksamkeit während einer Onlinevorlesung gleichwertig zu einer Präsenzvorlesung ein

“…Webbasierte Trainingstools stellen zudem in der Augenheilkunde zum jetzigen Zeitpunkt kaum Alternativen dar. Diese sind zum einen momentan in zu geringem Ausmaß auf dem Markt [ 2 ] und zum anderen häufig an Ärzte in der Facharztausbildung gerichtet. Trainingstools, die Untersuchungstechniken simulieren, sind zwar bereits etabliert [ 6 ], werden aber derzeit nicht am heimischen PC angewandt.…”

Curriculare Lehre während der COVID-19-Pandemie

“…Dies ist durch mehrere Faktoren bedingt. Wie frühere Studien bereits zeigten, beruht die Akzeptanz für neue Lehrformate auf mehreren Faktoren [7]. Neben der Benutzerfreundlichkeit und dem unkomplizierten Abrufen von Onlineinhalten, verfügt das neue Lehrkonzept über weitere wesentliche Vorteile gegenüber dem traditionellen Lehrsystem.…”