Analisis Soal Ujian Akhir Semester Mata Pelajaran Geografi Dengan Menggunakan Pemodelan Rasch

Abstract

Penilaian merupakan bagian penting dalam pendidikan. Tes merupakan salah satu teknik penilaian yang biasa digunakan oleh pendidik atau guru. Instrumen penilaian hasil belajar berkualitas apabila mampu memberikan gambaran kompetensi peserta didik yang sebenarnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kesulitan butir soal, tingkat kesesuaian butir soal, bias butir soal, tingkat abilitas siswa, tingkat kesesuaian individu dan kualitas instrumen. Teknik pengumpulan data menggunakan studi dokumentasi yaitu lembar jawaban soal ujian akhir semester mata pelajaran geografi semester ganjil tahun ajaran 2017/2018 kelas X di Madrasah Aliyah Negeri 1 Limboto. Berdasarkan analisis dengan Pemodelan Rasch diperoleh kesimpulan: (1) Soal dengan kategori sulit 48%, mudah 28%, sangat sulit 12%, sangat mudah juga 12%. Soal yang sangat sulit yaitu S13 dan soal yang sangat mudah yaitu S2, (2) Soal S13, S15, dan S6 tidak memenuhi kriteria nilai MNSQ dan Pt Measure Corr, tetapi nilai ZSTQ masih dapat memenuhi criteria, (3) Butir soal S9 nilai probabilitas kurang dari 0,05 sehingga mengandung bias karena soal tersebut mudah dijawab oleh siswa laki-laki dibandingkan oleh siswa perempuan, (4) Abilitas siswa termasuk dalam kategori sedang 63%, rendah 18,5%, sangat rendah 14,8% dan sangat rendah sekali 3,7%. Siswa yang memiliki abilitas sangat rendah sekali 03L, (5)Siswa 13L tidak memenuhi ketiga kriteria nilai MNSQ, ZSTD dan Pt Measure Corr, sehingga memiliki respon yang tidak sesuai, (6) Person realibility termasuk dalam kategori bagus dan kualitas butir-butir soal reliabilitasnya cukup. Rata-rata logit person-0,04 menunjukkan bahwa prestasi rata-rata siswa di bawah rata-rata tingkat kesukaran standar soal.

Test Instrument Validation with Rasch Model

“…For a test instrument to be considered as valid, it must have at least 2 of the 3 criteria that must be fulfilled, which are the following criteria [14]: 1) 0.5 < MNSQ < 1.5 : Accepted MNSQ outfit value 2) -0.2 < ZSTD < +2.0 : Accepted ZSTD outfit value 3) 0.4 < Pt Measure Corr < 0.85 : Accepted Pt Measure Corr value According to the results of the analysis by considering these criteria, it was determined that out of 25 items tested for validity, there were 18 items that were stated to be valid and fulfilled at least two valid criteria. The data for the question numbers that were stated to be valid were question numbers 2, 3,4,6,7,9,10,11,12,13,16,18,20,21,22,23,24, and question number 25.…”

“…The process of gathering the data and information required to assess learning is known as learning assessment and how learning has proceeded so that the necessary assessments and improvements can be made to maximize the results. In addition to being required to have the ability to evaluate the learning process, educators are also required to have the ability to develop evaluation tools or instruments that are used in the appropriate learning outcomes [3]. A good learning evaluation can be carried out through measuring student abilities using test instruments to determine the level of student understanding of the subject matter.…”

Analisis Item Soal Kimia SMA Menggunakan Rasch Model

“…Akibatnya, penting bagi guru untuk melaksanakan tugas penilaian yang diperlukan ketika menentukan kemampuan akademik siswa mereka (Susdelina et al, 2018). Pendidik atau guru dituntut untuk tidak hanya memiliki kemampuan mengevaluasi proses pembelajaran, tetapi juga kemampuan mengembangkan alat atau instrumen evaluasi yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan cara yang sesuai dengan jenis hasil belajar yang diinginkan (Rusiyah et al, 2020). Selain itu, metode, alat, atau instrumen penilaian perlu disesuaikan dengan metode pengukuran dan pengumpulan data, yang kemudian dapat digunakan sebagai indikasi tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran.…”

“…Semakin sulit item soal, semakin tinggi nilai logitnya. Suatu soal dapat dikatakan baik jika tingkat kesulitannya proporsional (seimbang) (Rusiyah et al, 2020). Distribusi tingkat kesulitan item soal menjadi empat kategori sebagai berikut (Erfan et al, 2020).…”

Implementation of the Reading Write Literacy Program to Elementary School Students About the Impact of the Natural Disaster of Mount Merapi

“…Preparedness is an effort made to anticipate disasters through organizations that can reduce the risk of disasters. The level of preparedness for earthquakes can be measured by taking into account factors, namely knowledge and attitudes, emergency response plans, disaster warning systems, and resource mobilization (Rusiyah, 2017).…”