Analisis Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah  Dasar

Rusmiati, Mei Nur; Ashifa, Riswati; Herlambang, Yusuf Tri

doi:10.35568/naturalistic.v7i2.2203

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Kurikulum ini juga mengedepankan pendekatan interdisipliner dalam pembelajaran, yang menghubungkan berbagai disiplin ilmu untuk memahami keterkaitan antara berbagai mata pelajaran dan menerapkan pengetahuan yang mereka peroleh dalam konteks kehidupan sehari-hari (Akhmadi, 2023). Menurut Aini, merdeka belajar sangat baik diterapkan pada siswa sesuai dengan tuntutan pendidikan abad-21, karena merdeka belajar dapat mendorong siswa dalam pembelajaran, membantu membentuk diri, membantu memiliki sikap peduli, percaya diri dan membantu beradaptasi dengan sosial (Rusmiati, 2023). Kurikulum Merdeka dirancang untuk memberikan kebebasan kepada guru dalam mengembangkan kompetensi peserta didik sesuai dengan lingkungan dan karakteristik mereka.…”

Section: Pendahuluanunclassified

See 1 more Smart Citation

Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MI Salafiyah Tanjungsari

Salsabila,

Achadi

2024

alulya

View full text Add to dashboard Cite

Perubahan kurikulum disesuaikan dengan perkembangan zaman, dalam menjawab keinginan masyarakat untuk menciptakan lulusan yang unggul dan kompeten. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam kelas IV MI Salafiyah Tanjungsari, serta problematika guru khususnya guru sejarah kebudayaan Islam dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Subjek dalam penelitian ini ada 1 orang yaitu guru Sejarah Kebudayaan Islam. Pengumpulan data dilakukan dengan beberapa teknik yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik, teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengimplementasian Kurikulum Merdeka mata pelajaran SKI di MI Salafiyah Tanjungsari sudah cukup baik meskipun masih ada beberpa kendala yang dihadapi seperti belum adanya buku paket mata pelajaran SKI Kurikulum Merdeka, tetapi hal itu tidak menghambat proses pembelajaran mata pelajaran SKI di MI Salafiyah Tanjungsari. Problematika yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka meliputi pertama, belum adanya kesiapan guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka karena kurangnya pemahaman dan pengalaman guru secara mendalam tentang Kurikulum Merdeka. Kedua, kurangnya sosialisasi atau bimtek tentang Kurikulum Merdeka yang masih sangat kurang dan hanya dilakukan secara online. Ketiga, belum adanya pendampingan khusus kepada guru-guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka. Keempat, Kurangnya akses terhadap materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan Kurikulum Merdeka. Bagi penelitian selanjutnya disarankan untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam pembelajaran SKI dan disarankan untuk membandingkan analisis penerapan Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran SKI di 1 atau 2 sekolah Madrasah Ibtidaiyah agar memberikan wawasan yang mendalam tentang keberhasilan, tantangan dan variasi dalam implementasi Kurikulum Merdeka.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

“…Berdasarkan penelitian yang pernah dilakukan oleh Mei Nur Rusmiati, dkk yang berjudul "Analisis Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar" (Rusmiati, 2023). Persamaan penelitian Mei Nur Rusmiati dengan penelitian ini adalah samasama membahasa terkait Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MI Salafiyah Tanjungsari

Salsabila,

Achadi

2024

alulya

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pelatihan ini berfungsi sebagai platform bagi guru untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman, menyelesaikan tantangan yang muncul, serta merancang rencana tindakan konkret guna mengimplementasikan strategi pembelajaran ini. Kegiatan ini sejalan dengan beberapa hasil penelitian dan kegiatan DIKLAT/workshop implementasi kurikulum merdeka yang telah dilakukan oleh (Alimuddin, 2023b(Alimuddin, , 2023aIndarta et al, 2022;Isa et al, 2022;Muliardi, 2023;Olan Sulistia Rambung et al, 2023;Rusmiati et al, 2023;Yustiasari Liriwati, 2023). Artikel tersebut hanya mengulas dengan luas implementasi Kurikulum Merdeka, sementara dalam artikel ini, fokus ditekankan pada pembelajaran berdiferensiasi baik secara teori maupun praktik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

DIKLAT Implementasi Kurikulum Merdeka; Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Negeri 3 Mimika

Rahman,

Yusuf,

Pagarra

et al. 2024

jcs

View full text Add to dashboard Cite

DIKLAT Implementasi Kurikulum Merdeka dan pembelajaran berdiferensiasi di SD Negeri 3 Mimika menjadi sangat penting karena memberikan kesempatan kepada para guru untuk mendalami konsep dan pelaksanaan Kurikulum Merdeka secara komprehensif, terutama dalam konteks pembelajaran yang bersifat beragam. Pelatihan tersebut berperan sebagai wadah bagi para guru untuk saling berbagi pengetahuan dan pengalaman, mengatasi hambatan yang timbul, serta merencanakan langkah-langkah konkret untuk menerapkan strategi pembelajaran ini. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan DIKLAT Implementasi Kurikulum Merdeka; Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Negeri 3 Mimika, Papua Tengah, berbasis pada pendekatan Participatory Action Research (PAR). Pendekatan ini dipilih karena memberikan kesempatan bagi semua pihak yang terlibat, termasuk guru, siswa, dan masyarakat sekitar, untuk turut serta dalam proses pengembangan modul proyek. Dengan pendekatan ini, terjadi kolaborasi yang erat antara pengajar dan peserta didik, menciptakan lingkungan belajar yang responsif dan inklusif. Pelaksanaan DIKLAT berhasil dengan capaian tujuan utama: peningkatan pemahaman materi pembelajaran berdiferensiasi yang sangat baik, ditunjukkan oleh peningkatan skor post-test sebesar 25 poin; partisipasi guru yang sangat baik, dengan kehadiran dan keterlibatan di atas 90%; dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang sangat baik, dengan skala keterlaksanaan di atas 4. Hasil ini mencerminkan bahwa guru-guru di SDN 3 Mimika mampu menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran.

show abstract

“…Namun penerapan Kurikulum merdeka juga menimbulkan beberapa permasalahan. Hal ini disebabkan karena terdapat beberapa kendala yaitu kurikulum ini terkesan dipaksakan dengan keadaan pasca covid 19 sehingga tidak semua guru menyambut baik adanya sosialisasi pengajaran dengan menggunakan kurikulum merdeka, seperti halnya dalam penelitian (Hariani, Puteri, & Silaban, 2023) yang mengatakan bahwa sekolah masih belum sepenuhnya memahami kebijakan kurikulum merdeka baik dalam hal administrasi pembelajaran, sarana dan prasarana yang belum mendukung dan lain sebagainya. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengungkap problematika problematika peralihan kurikulum merdeka khususnya pada mata pelajaran bahasa Arab yang terjadi di SDIT Al-Ihsan.…”

unclassified

Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Bahasa Arab di SDIT Al-Ihsan Colomadu

Indriani,

Suharto,

Qosim

2023

ukazh

View full text Add to dashboard Cite

Kondisi dan keadaan dunia pendidikan saat dilanda covid 19 mencetuskan kebijakan kementrian pendidikan dan kebudayaan yang merubah kurikulum darikurikulum2013 menjadi kurikulum merdeka dengan tujuan siswa dapat belajar secara mandiri dan menggunakan media digital namun dalam masa peralihan mengalami beberapa problematika sehingga artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan apa saja ploblematika yang terjadi dalam mengimplematisikan kurikulum merdeka khususnya di SDIT Al-Ihsan yang berada di Colomadu. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif lapangan dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Problematika implementasi kurikulum merdeka yang terjadi di SDIT Al-Ihsan ialah kurangnya persiapan dari pihak sekolah seperti perencanaan pembelajaran, buku bahan ajar bahasa Arab dan kemampuan guru dalam mendesain pembelajaran. The conditions and circumstances of the world of education when hit by Covid 19 sparked a policy from the Ministry of Education and Culture which changed the curriculum from the 2013 curriculum to an independent curriculum with the aim of students being able to learn independently and using digital media, but during the transition period they experienced several problems, so this article aims to describe what problems are occurring occurred in implementing the independent curriculum, especially at SDIT Al-Ihsan in Colomadu. This research uses qualitative field methods with data collection techniques of observation, interviews and documentation. The problem with implementing the independent curriculum that occurs at SDIT Al-Ihsan is the lack of preparation from the school such as lesson plans, Arabic language teaching materials and teachers' ability to design lessons

show abstract

Analisis Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar

Cited by 3 publications

References 0 publications

Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MI Salafiyah Tanjungsari

Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MI Salafiyah Tanjungsari

DIKLAT Implementasi Kurikulum Merdeka; Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Negeri 3 Mimika

Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Bahasa Arab di SDIT Al-Ihsan Colomadu

Contact Info

Product

Resources

About