Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV SDN 3 Gemulung Pada Materi Pecahan

Pujiati, Pujiati; Kanzunnudin, Mohammad; Wanabuliandari, Savitri

doi:10.24176/anargya.v1i1.2278

Cited by 7 publications

(7 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pemahaman konsep adalah penguasaan sejumlah materi pelajaran, dimana peserta didik tidak sekedar mengenal dan mengetahui tetapi mampu mengungkapkan kembali konsep dalam bentuk yang lebih mudah dimengerti serta mampu mengaplikasikannya (Elza Nora Yuliani, 2018). Sumarmo mengatakan bahwa kemampuan pemahaman matematis penting dimiliki siswa dikarenakan kemampuan tersebut diperlukan untuk menyelesaikan masalah matematis, masalah dalam disiplin ilmu yang lain dan masalah dalam kehidupan sehari-hari, yang merupakan visi pengembangan pembelajaran matematika untuk memenuhi kebutuhan masa kini (Kurniasari, 2016) Indikator-indikator pemahaman konsep matematika menurut Depdiknas (Pujiati et al, 2018) yaitu: 1) menyatakan ulang sebuah konsep, 2) mengklasifikasikan objek-objek menurut sifatsifat tertentu, 3) memberi contoh dan bukan contoh, 4) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis, 5) mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup dari konsep, 6) mengggunakan prosedur atau operasi tertentu dan 7) mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan masalah.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Pembelajaran Volume Benda Putar Berbasis Maple

Linome¹,

Bien

Babys³

2022

ANARGYA

View full text Add to dashboard Cite

Concept understanding is recognizing all of the materials, which the students not only know and understand but able to show the concept in from that easy to understand and also able to aplicated. The aim of this study is to analysis the concept understanding for the student in learning volume of revolution based on maple. This research method is descriptive qualitative. The participants of this study are the student of the mathematics education study program STKIP Soe who took integral calculus courses totaling 14 students. Research data were collected through observation, tests and interviews. The data analysis technique used is qualitative data analysis following the Miles and Huberman model. Test the validity of the data used is the extension of observations, triangulation techniques and negative case analysis. The results showed that learning the volume of a maplebased rotary object can help students understand the concept. Students in solving rotary object volume questions manually or the maple method show that most students have been able to achieve indicators of understanding mathematical concepts. Based on the results of this study, it is also known that there are still students who have not reached the indicator of concept understanding due to miscalculations and using the wrong concept in solving test questions on the material of rotating object volume due to the absence of students during the lecture process. AbstrakPemahaman konsep adalah penguasaan sejumlah materi pelajaran, dimana peserta didik tidak sekedar mengenal dan mengetahui tetapi mampu mengungkapkan kembali konsep dalam bentuk yang lebih mudah dimengerti serta mampu mengaplikasikannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konsep mahasiswa pada pembelajaran volume benda putar berbasis maple. Metode penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa program studi pendidikan matematika STKIP Soe yang mengambil mata kuliah kalkulus integral berjumlah 14 orang. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif mengikuti model Miles dan Huberman. Uji keabsahan data yang digunakan adalah perpanjangan pengamatan, triangulasi teknik dan analisis kasus negatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran volume benda putar berbasis maple dapat membantu mahasiswa dalam memahami konsep. Mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal volume benda putar dengan cara manual maupun cara maple menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa sudah mampu mencapai indikator-indikator pemahaman konsep matematis. Berdasarkan hasil penelitian ini juga diketahui bahwa masih terdapat mahasiswa yang belum mencapai indikator pemahaman konsep karena melakukan kesalahan perhitungan dan penggunaan konsep yang salah dalam menyelesaikan soal tes pada materi volume benda putar disebabkan ketidakhadiran mahasiswa saat proses perkuliahan.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Pembelajaran Volume Benda Putar Berbasis Maple

Linome¹,

Bien

Babys³

2022

ANARGYA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sehingga dalam penggunaan media pembelajaran dapat menerapkan inovasi pembelajaran berbasis ICT melalui permainan yang berpengaruh positif serta meningkatkan intensitas keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, motivasi belajar dan kemampuan berpikir (Khotimah & Hidayat, 2022) (Septiana et al, 2022). Begitu pula pada pembelajaran dengan topik pecahan yang apabila dilakukan melalui penggunaan media pembelajaran akan membantu siswa memahami topik tersebut (Pujiati et al, 2018).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Permainan Ular Tangga Berbasis Digital Untuk Optimalisasi Latihan Soal-Soal Pecahan Untuk Siswa Sekolah Dasar

Choirunnisa

Febriani²

2022

View full text Add to dashboard Cite

Pada era digitalisasi, diperlukan inovasi media pembelajaran agar siswa dapat menggunakannya kapan saja dan di mana saja. Permainan ular tangga yang biasanya dimainkan secara konvensional dikemas menjadi bentuk digital untuk memberikan pengalaman baru siswa dalam menyelesaikan latihan soal-soal pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran matematika khususnya mengoptimalkan latihan soal-soal pecahan siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah 4D dengan tahapan penelitian pengembangan yaitu Define, Design, Development, dan Dissemination. Namun pada penelitian ini hanya terbatas sampai tahap ketiga. Hasil dari penelitian ini adalah 1) media pembelajaran berbasis permainan ular tangga pada topik pecahan penjumlahan dan pengurangan kelas V SD dinyatakan valid dan memiliki kriteria yang sangat baik pada semua kriteria, 2) ujicoba media memperoleh hasil angket siswa dengan tingkat persentase sebesar 92,56 % (Sangat Baik) dan hasil angket guru dengan tingkat persentase sebesar 92,5 % (Sangat Baik), 3) media pembelajaran permainan ular tangga berbasis digital layak digunakan untuk mengoptimalkan latihan soal-soal khususnya pada topik pecahan.

show abstract

“…Concept understanding is a level of ability that makes students understand concepts and facts, give examples, and conclude (Harrell & Subramaniam, 2015;Sakdiah et al, 2018;Susanti et al, 2018). Indicators of understanding this concept are restating a concept, classifying, exemplifying, presenting, using, utilizing, and applying the concept (Rosdianto et al, 2017;Pujiati et al, 2018;Jeheman et al, 2019;Suparmi, 2019). Concept understanding includes the second level of Bloom's cognitive domain.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Influence of Flipped Classroom-Based Project Assessment on Concept Understanding and Critical Thinking Skills in Physics Learning

Rapi

Suastra

Widiarini

et al. 2022

JPII

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to analyze the influence of flipped classroom-based project assessment on critical thinking skills and physics learning outcomes. This quantitative research has a post-test-only non-equivalent control group design. The population is distributed into two classes. The data are collected using questionnaires and tests and analyzed using descriptive statistics and Manova. The results indicate differences between critical thinking skills and physics learning outcomes between students who learned with project assessments based on the flipped classroom approach and students who learned with conventional assessments simultaneously and partially. The significance value indicates more than 0.05. Thus, it can be concluded that flipped classroom-based project assessment influences critical thinking skills and concept understanding. Flipped classroom-based project assessment is recommended as one innovative assessment based on constructivism to improve concept understanding and critical thinking. Excellent critical thinking skills and concept understanding will help students solve contextual problems.

show abstract

Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV SDN 3 Gemulung Pada Materi Pecahan

Cited by 7 publications

References 0 publications

Analisis Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Pembelajaran Volume Benda Putar Berbasis Maple

Analisis Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Pembelajaran Volume Benda Putar Berbasis Maple

Permainan Ular Tangga Berbasis Digital Untuk Optimalisasi Latihan Soal-Soal Pecahan Untuk Siswa Sekolah Dasar

The Influence of Flipped Classroom-Based Project Assessment on Concept Understanding and Critical Thinking Skills in Physics Learning

Contact Info

Product

Resources

About