Analisis Komponen Literasi Sains Pada Buku Teks Biologi Kelas Xi

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis komponen literasi sains pada buku teks biologi kelas XI pada materi sistem peredaran darah pada manusia. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April-Juni 2021. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian analisis isi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Dari teknik tersebut didapatkan tiga buku biologi dari dua penerbit yang banyak digunakan di SMA dan MA se-Kecamatan Singaparna. Analisis data yang digunakan adalah uji reliabilitas interater dengan menghitung koefisien kappa antara dua coder dan menghitung persentase kesepakatan antar coder. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengkategorian antara coder 1 dan coder 2 dapat diterima (nilai kapp buku A=0,892, 95%; buku B = 0,840, 92%; dan buku C = 0,908,95%). Persentase sebaran komponen literasi sains pada tiga buku teks biologi kelas XI materi sistem peredaran darah yang dianalisis adalah 65,75%, untuk indikator I (Pengetahuan tentang sains) 15,44% untuk indikator III (sains sebagai cara berpikir) 12,27% untuk indikator II (sifat investigasi sains) dan 6,54% untuk indikator IV (interaksi sains, teknologi dan masyarakat).

Analisis Komponen Literasi Sains pada Buku Teks Biologi SMA/Ma Kelas X

“…Untuk wawancara peneliti menanyakan kategori dari masing BAB buku teks biologi kelas X yang digunakan. Sedangkan observasi dilakukan dengan memberi penilaian dari kategori buku sains biologi yang disediakan bedasarkan kategori tubuh pengetahuan, sains sebagai penyelidikan, sains sebagai cara berpikir dan sains sebagai teknologi dan sosial (Rezkiani, 2020). Berdasarkan Tabel 2 di atas dapat dijelaskan bahwa reliabilitas pengamatan yang dilakukan peneliti dengan pengamat II memiliki kriteria sangat bagus, ini dapat dilihat dari hasil koefisien kesepakatan dari enam bab menunjukkan persentase lebih dari 0,75%.…”

“…Sains adalah sebuah konsep pengetahuan yang dapat membentuk akumulasi kandungan sains (Rezkiani, 2020). Pembelajaran yang ada pada setiap bab buku yang di analisis pada kategori sains sebagai batang tubuh pengetahuan (science as a body of knowledge) menekankan timbulnya pernyataan-pernyataan yang sesuai dengan indikator informasi pengetahuan produk hasil dari pemikiran para ilmuwan seperti hukum, teori, konsep dn prinsip yang dapat meningkatkan pengetahuan dan wawasan (Deden, 2017).…”

“…Berdasarkan penjelasan tersebut total kemunculan indikator kategori literasi sains yang paling besar terdapat pada bab IV dengan nilai persentase 99,98%.Penyelidikan yang terus menerus dilakukan merupakan proses dalam pembentukan sains. Hal ini menentukan sesuatu dikatakan sebagai sains jika adanya pengamatan empiris(Rezkiani, 2020). Dari keenam bab buku yang dianalisis terdapat persentase yang bervariasi dari hasil kemunculan indikator kategori literasi sains sebagai jalan penyelidikan.…”

The Effect of Biology Learning on Increasing Students' Scientific Literacy: A Review

“…Quality education is one of the goals of sustainable development (sustainable development goals). To support the achievement of quality education requires appropriate mobilization and attention in subject areas including science education (Pujiyanti et al, 2022). One of the subjects in science education is biology.…”