Analisis Keterampilan Guru Dalam Pengelolaan Kelas Pada Pembelajaran Tematik Kelas v Di SDN Sudimara 11 Ciledug

Abstract

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran akan menjadi hidup tergantung bagaimana guru mengelola kelas dengan baik. Seperti halnya guru kelas V di SDN Sudimara 11 Ciledug mengelola kelas dengan baik pada pembelajaran tematik. Pengelolaan kelas sangat dibutuhkan guna mengoptimalkan pembelajaran. Oleh karenanya guru harus nemiliki keterampilan mengelola kelas diantaranya keterampilan guru dalam menciptakan kondisi belajar yang kondusif dan keterampilan guru dalam mengendalikan pembelajaran agar kembali kondusif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lebih lanjut tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas pada pembelajaran tematik. Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan ( field research) dan penelitian ini digolongkan kedalam studi kasus deskriptif kualitatif. Untuk keperluan pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode observasi, dokumentasi dan wawancara. Sedangkan dalam menganalisis data peneliti mengguanakan pola induktif yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini diketahui bahwa keterampilan guru dalam pengelolaan kelas pada pembelajaran tematik kelas V di SDN Sudimara 11 dengan cara sebagai berikut: (1) Mengedepankan tiga aspek. Pertama, penguatan pendidikan karakter (PPK) pada kegiatan belajar mengajar seperti dalam diskusi jadi siswa disuruh untuk maju membacakan hasil diskusi. Diskusi tersebut dapat membantu membentuk karakter siswa agar lebih percaya diri, disiplin, dan aktif. Kedua, literasi. Pada setiap awal pertemuan siswa disuruh membaca materi atau cerita yang berkaitan dengan tema. Ketiga, keterampilan abad 21 atau disebut juga dengan 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative) yakni guru terkadang mengajak siswanya untuk belajar diluar kelas agar siswa tidak mudah bosan. (2) Menggunakan metode diskusi. Metode diskusi sering kali digunakan karena untuk melatih kepercayaan diri siswa, melatih siswa untuk berani mengungkapkan pendapatnya, melatih siswa untuk berani berbicara didepan kelas, melatih siswa untuk bekerja sama dan lain-lain.Kata Kunci : Keterampilan Guru, Pengelolaan, Kelas, Pembelajaran, Tematik

The Planning Strategy of Islamic Education Teachers in Madrasah Tsanawiyah

“…Sebelum memulai sebuah proses belajar mengajar, seorang guru semestinya telah menyusun secara sistematis langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Rancangan program pembelajaran tersebut tentunya akan menjadi kurang maksimal jika tidak didukung dengan strategi pengelolaan pembelajaran yang baik (Wulandari & Nurfadhillah, 2021).…”

Implementasi Variasi Pembelajaran Tematik di Madrasah Ibtidaiyah Negeri

“…Yang sering dilakukan pola guru-siswa-guru. Untuk kelompok, contoh seperti ini pola tempat duduk anak sering berubah-ubah, baik bentuknya tempat duduk maupun posisi tempat duduk siswa sesuai materi (Wulandari & Nurfadhillah, 2021). Mereka juga diskusi, jika kelas satu untuk perfomnya menyampaikan pendapat atau presentasikan belum, salah satu siswa minta untuk membaca sedangkan siswa yang lain tidak menanggapi benar atau salah karena mereka masih kelas satu beda dengan diskusi di kelas atas.…”

Kreativitas Guru Dalam Menggunaan Media Pembelajaran Matematika Kelas IV

“…Dengan demikian, interaksi antara guru dan peserta didik berjalan dengan baik. ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169 Keterbatasan buku pengajaran yang dimiliki guru dan kesulitan peserta didik dalam memahami materi dapat diatasi dengan adanya media pembelajaran (Wulandari, 2020).…”