Analisis Keterampilan Bertanya Siswa Kelas VIII pada Mata Pelajaran IPA

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kualitas keterampilan bertanya siswa kelas VIII pada mata pelajaran IPA dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif ini melibatkan 22 siswa SMP Kelas VIII di salah satu sekolah terakreditasi A yang terletak di Kecamatan Waru, Kabupaten Sidoarjo. Instrumen yang dipakai berupa tes dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data yang dipakai yakni wawancara serta analisis dokumen. Analisis data dilakukan dengan mengelompokkan pertanyaan siswa berdasarkan level kognitif pada Taksonomi Bloom Revisi. Hasil analisis menunjukkan bahwa keterampilan bertanya siswa pada level kognitif C1 Mengingat sebesar 53,6%, C2 Memahami sebesar 31%, C3 Menerapkan sebesar 7%, C4 Menganalisis sebesar 6,79%, C5 Mengevaluasi sebesar 2%. Adapun pada level kognitif C6 Menciptakan masih belum muncul. Faktor yang mempengaruhi keterampilan bertanya siswa berdasarkan hasil wawancara yaitu ketertarikan pada materi yang dipengaruhi oleh nilai penting dan kedekatan materi dengan kehidupan siswa. Kesimpulan yang didapat yaitu keterampilan bertanya siswa berada pada pertanyaan tingkat rendah dengan ketertarikan pada materi sebagai pengaruh terbesar siswa untuk memunculkan pertanyaan tingkat tinggi. Implikasi dari penelitian ini adalah dalam pembelajaran, siswa penting membuat pertanyaan tingkat tinggi pada level C3 sampai C6 setelah membaca teks IPA.

Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis Keterampilan Proses Sains pada Pembelajaran IPA

“…Sehingga peserta didik ini dapat melihat contoh nyata dari pembelajaran yang sedang dilaksanakan.Pembelajaran IPA juga membutuhkan suatu keterampilan yang disebut dengan ketrampilan proses sains Keterampilan proses sains merupakan salah satu keterampilan yang sangat penting dalam proses pembelajaran sains. Hal ini dikarenakan pembelajaran sains bukanlah pembelajaran yang hanya menekankan pada penyampaian materi didalam buku maupun penjelasan guru, tetapi juga pada proses pencarian konsep sains yang dilakukan oleh siswa (Fatimah, 2016).…”