Analisis Kesalahan Siswa SMK Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berdasarkan Analisis Kesalahan Newman

Abstract

Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis kesalahan siswa SMK dalam menyelesaikan soal matematika materi sistem persamaan linier tiga variabel. Penelitian ini dilakukan di SMK Persatuan 1 Tulangan pada tahun ajaran 2019/2020 di kelas X-Tata Busana. Subjek dipilih berdasarkan banyaknya kesalahan yang dilakukan dalam menyelesaikan soal. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode tes dan wawancara. Tes dilakukan kepada semua siswa di kelas X-Tata Busana. Dari hasil tes soal diambil subjek yang memiliki kesalahan terbanyak. Selanjutnya subjek yang terpilih diwawancara. Hasil tes dan wawancara dianalisis dengan menggunakan analisis kesalahan Newman yaitu kesalahan membaca, kesalahan memahami, kesalahan mentransformasi, kesalahan dalam keterampilan proses dan kesalahan pada jawaban akhir. Berdasarkan penelitian dengan menggunakan analisis Newman dapat disimpulkan bahwa siswa melakukan kesalahan membaca dengan bentuk kesalahan tidak dapat membaca kata-kata penting yang ada dalam soal, siswa melakukan kesalahan memahami dengan bentuk kesalahan tidak dapat menuliskan yang diketahui dan ditanyakan dan menuliskan tetapi salah, siswa melakukan kesalahan mentransformasi dengan bentuk kesalahan tidak dapat membuat model matematika, siswa melakukan kesalahan keterampilan proses dengan bentuk kesalahan tidak dapat menyelesaikan soal dan prosedur tidak sesuai, dan siswa melakukan kesalahan pada jawaban akhir dengan bentuk kesalahan menuliskan jawaban salah dan tidak menuliskan jawaban.

Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Geometri dikelas VI SD IT Inayah Ujung Batu

“…Menurut (Soviawati, 2011) menyatakan bahwa kesulitan dalam menerapkan konsep sering terjadi dikarenakan proses pelajaran matematika bermakna oleh siswa, sehingga siswa sangat rendah dalam memahami tentang konsep matematika, Menurut (Lestari dkk., 2016) menyatakan bahwa kesukaran penerapan konsep penilaian matematika yaitu satuan keliling, luas, satuannya tidak diperhatikan oleh siswa, dan ada beberapa siswa salah menempatkan satuan volume sebagai satuan luas, sehingga dapat disebut dengan kesalahan fakta dikarenakan siswa salah memahami arti dari konsep bangun ruang tersebut. Dan menurut (Rohmah et al, 2021) menyatakan bahwa siswa tidak memahami bagaimana cara membaca satuan dengan benar.…”