Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa

Abstract

AbstrakPermasalahan dalam riset ini merupakan rendahnya hasil ulangan harian siswa yang disebabkan oleh rendahnya keterampilan representasi matematis siswa. Riset ini ialah riset deskriptif dengan memanfaatkan instrumen berbentuk soal uji yang berupa soal penjelasan serta pedoman wawancara. subjek penelitian berjumlah 23 orang siswa, penerapan pembelajaran di lakukan secara daring di masa pandemi Covid-19. Instrumen riset di bagikan melalui whatsapp grup, serta wawancara dicoba lewat via telpon. Informasi yang diperoleh dianalisis buat mengenali keahlian representasi matematis siswa. Menurut hasil analisis lembar jawaban serta wawancara dari 23 siswa diperoleh kesimpulan jika ketercapain siswa pada indikator representasi visual 65,2%; indikator representasi ekspresi maupun persamaan 43,5%; dan indikator representasi kata-kata 41,2%. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa masih perlu diperhatikan untuk dapat ditingkatkan. AbstractThe problem in this research is the low results of students' daily tests caused by the low mathematical representation skills of students. This research is descriptive research using an instrument in the form of test questions in the form of explanatory questions and interview guidelines. The research subjects were 23 students, the application of learning was carried out online during the Covid-19 pandemic. The research instrument was distributed via WhatsApp group, and interviews were tried via telephone. The information obtained was analyzed to identify students' mathematical representation skills. According to the results of the analysis of the answer sheets and interviews of 23 students, it was concluded that the student's achievement in the visual representation indicator was 65.2%; representation indicators of expressions and equations 43.5%; and indicators of representation of words 41.2%. This shows that the mathematical representation ability of students still needs to be considered so that it can be improved.

Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Berbantu Media Konkret terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa

“…Selain itu, kemampuan representasi juga termasuk dalam kurikulum 2013 kompetensi dasar pelajaran matematika (Santi, 2019). Maka dari itu, representasi matematis penting ditekankan dan diadakan dalam aktivitas pembelajaran matematika di sekolah (Suningsih & Istiani, 2021). Pengertian respresentasi adalah standar tahapan yang hendaknya dimiliki sebelum masuk ke sekolah karena representasi matematis jika dilakukan sejak awal akan membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam matematika (Rangkuti, 2013).…”

Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP Berdasarkan Self-Efficacy Siswa

“…Kemampuan representasi matematis merupakan satu dari kemampuan yang bisa dikembangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran matematika (Annajmi & Afri, 2019;Al Addawiyah & Basuki, 2022). Kemampuan representasi matematis merupakan suatu hal yang selalu muncul ketika mempelajari matematika pada semua tingkatan pendidikan, sehingga dipandang sebagai komponen yang layak diperhatikan (Suningsih & Istiani, 2021). Kemampuan representasi matematis perlu mendapat penekanan dan dimunculkan dalam proses pengajaran matematika sekolah (Goldin, 2020;Yanti & Novitasari, 2021;Maryati & Monica, 2021).…”

“…Namun, fakta lapangan memperlihatkan bahwa kemampuan representasi matematis masih rendah (Silviani, Mardiani, & Sofyan, 2021). Suningsih & Istiani (2021) menyatakan bahwa rendahnya hasil ulangan harian siswa disebabkan oleh rendahnya keterampilan representasi matematis siswa. Selain itu, proses pembelajaran juga belum memberi kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan gagasan mereka dengan baik, yang pada akhirnya mengakibatkan rendahnya kemampuan representasi matematis siswa.…”

Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Berbantuan Vegas Pro 13 Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar SPLTV Siswa Madrasah Aliyah

“…Pelajaran matematika memiliki materi yang banyak menyajikan diagram, tabel, gambar, dan grafik (Dahlan & Djuandi, 2011;Suningsih & Istiani, 2021). Untuk itu, yang perlu dilakukan siswa pada materi tersebut adalah bagaimana siswa dapat memahami dan menyajikan data serta mengkomunikasikan informasi yang diperoleh sehingga data-data dari hasil perhitungan menjadi lebih bermakna.…”