Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis

Abstract

Pentingnya pemahaman matematis siswa merupakan latar belakang dilakukannya penelitian ini. Penelitian ini dilaksanakan untuk menganalisis kemampuan pemahaman matematis siswa pada materi statistika. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas XII di salah satu SMA di Kabupaten Bogor yang berjumlah 14 orang siswa. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan menganalisis jawaban siswa dan hasil wawancara. Instrumen pada penelitian ini adalah tes kemampuan pemahaman matematis dan wawancara. Tes digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan pemahaman matematis siswa, sedangkan wawancara digunakan untuk memperkuat hasil tes kemampuan pemahaman matematis siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 14 siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini menunjukkan rata-rata persentasenya 55% ≥ 70% dan diperkuat dengan hasil wawancara yang dilakukan kepada guru dan beberapa siswa yang menjadi subjek dalam penelitian. Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman matematis siswa kelas XII di salah satu SMA di Kabupaten Bogor masuk dalam kategori sedang atau cukup baik.

Peningkatan Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Sekolah Dasar dengan Media Kertas Lipat

“…Pemahaman konsep tidak sekedar hanya mengingat atau mengetahui sebuah konsep yang dipelajari, tetapi juga dapat kembali mengungkapkan dalam bentuk lain yang lebih mudah dimengerti, memberikan interprestasi, dan dapat mengaplikasikan konsep yang sesuai. Kemampuan pemahaman konsep siswa dapat ditanamkan melalui strategi pembelajaran yang tepat, salah satunya yaitu menggunakan media pembelajaran (Ruhama, 2021). Namun kenyataannya, di kelas IV MI Darul Ulum 02 bahwa pemahaman konsep pecahan siswa rendah.…”

Kemampuan pemahaman konsep berdasarkan self-efficacy matematis dan gender dalam situasi problem-based learning

“…Siswa akan cenderung mengingat fakta dan proses jika mereka memiliki pemahaman konsep yang kuat, yang memungkinkan mereka untuk lebih mudah beradaptasi saat memecahkan masalah. Hal ini disebabkan penguasaan pemecahan masalah memerlukan pengetahuan konsep untuk diterapkan pada teknik mencari solusi (Giawa et al, 2022;Khoerunnisa & Hidayati, 2022;Rosmawati & Sritresna, 2021). Jenis dan metode pembelajaran matematika di kelas merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan pemahaman siswa (Rittle-Johnson et al, 2016;Yuliandari & Anggraini, 2021).…”