Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dalam Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Abstract

Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis dibuktikan dengan sebagian besar siswa tidak bisa merumuskan ulang solusi dari masalah yang diberikan. Oleh karena itu, tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu untuk mengkaji kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas IX dalam menyelesaikan permasalahan yang berkenaan dengan materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Pada penelitian ini digunakannya metode deskriptif kualitatif. Teknik Simple Random Sampling yang peneliti gunakan untuk memilih subjek penelitian. 13 siswa pada satu MTs di Kabupaten Karawang menjadi subjek penelitian. Instrumen tes dan nontes digunakan pada penelitian ini, tiga soal uraian yang memuat indikator menyatakan kembali sebuah konsep, menyajikan konsep ke dalam representasi matematis, mengaplikasikan konsep algoritma dalam pemecahan masalah. Selanjutnya, untuk instrument nontes berbentuk wawancara tidak terstruktur untuk mengetahui kesulitan siswa. Berlandaskan pada hasil kajian data yang sudah dilakukan, maka didapatkan persentase siswa yang mampu menyatakan kembali sebuah konsep mencapai 23,08%, menyajikan konsep ke dalam representasi matematis mencapai 53,85%, dan mengaplikasikan konsep algoritma dalam pemecahan masalah mencapai 30,77%. Maka, dapat ditarik kesimpulan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa saat mengerjakan soal SPLDV secara keseluruhan tergolong rendah, dengan persentase 35,90%. Faktor penyebab yang turut mempengaruhi pemerolehan rendahnya persentase pemahaman konsep matematis siswa yaitu kurangnya konsentrasi belajar, kebiasaan belajar yang tidak teratur dan metode pembelajaran yang kurang menarik.

Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Terhadap Materi Relasi Dan Fungsi

“…Data hasil tes yang diperoleh dikelompokkan menjadi lima kategori berdasarkan pengkategorian yang dikemukakan oleh Andini (Umam & Zulkarnaen, 2022). Kemudian data dianalisis berdasarkan pedoman penskoran tes kemampuan pemahaman konsep yang disajikan pada Tabel 1.…”

Analisis Kemampuan Berpikir Reversible Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

“…Siswa tersebut hanya mengerjakan sampai −1(𝑥 − 1) = −1(𝑦) , tetapi seharusnya persamaan yang sebenarnya yaitu 𝑥 + 1 = −𝑦 atau 𝑥 − 𝑦 = 1. Sebenarnya siswa bisa mengoperasikan rumus sesuai prosedur saat mengerjakan soal melainkan masih terdapat kekeliruan pada perhitungannya dan jawaban siswa tidak lengkap (Umam & Zulkarnaen, 2022). Adapun salah satu jawaban yang dikerjakan siswa diperlihatkan pada gambar 9.…”

Representasi Semiotik Matematis Siswa SMA Dalam Masalah Aplikasi Turunan Fungsi Aljabar

“…Proses perhitungan substitusi dan eliminasi pun sudah cukup baik, prosedur yang dilakukanpun tanpa adanya kekeliruan. Sejalan dengan hasil penelitian (Umam & Zulkarnaen, 2022) sangat jelas siswa dapat menggunakan metode substitusi dan eliminasi untuk menentukan nilai a, b dan c dengan benar serta prosedur yang dilakukan sudah terstruktur tahap demi tahap tanpa terjadi kekeliruan dalam perhitungan. Tetapi jawaban yang SA berikan tidak sampai pada proses akhir, SA hanya sampai memperoleh nilai a, b, c dan d saja.…”