Analisis Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas Xi Sma Negeri Di Kota Yogyakarta Mata Pelajaran Biologi Ditinjau Dari Kefavoritan Sekolah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan literasi sains mata pelajaran Biologi siswa kelas XI SMA Negeri di Kota Yogyakarta dan menganalisis kemampuan literasi sains mata pelajaran Biologi siswa kelas XI SMA Negeri pada sekolah sangat favorit, favorit dan kurang favorit di Kota Yogyakarta berdasarkan indikator literasi sains PISA 2018. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif dengan metode survei. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA dari sebelas SMA Negeri di Kota Yogyakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 1 Yogyakarta, SMA Negeri 2 Yogyakarta, SMA Negeri 3 Yogyakarta, SMA Negeri 5 Yogyakarta, dan SMA Negeri 11 Yogyakarta berjumlah 198 siswa yang diperoleh melalui teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes literasi sains pada konten biologi dengan indikator kompetensi PISA 2018. Teknik analisis data menggunakan statistika deskriptif untuk menghitung skor literasi sains yang diperoleh siswa dan statistika inferensial dengan statistika non parametrik yaitu Uji Kruskall Walis untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara rata-rata skor literasi sains pada sekolah sangat favorit, favorit, dan kurang favorit. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kemampuan literasi sains siswa kelas XI SMA Negeri di Kota Yogyakarta pada mata pelajaran Biologi memiliki ratarata skor pada kategori sedang. (2) kemampuan literasi sains siswa kelas XI SMA Negeri di Kota Yogyakarta pada mata pelajaran Biologi memiliki perbedaan yang signifikan jika ditinjau dari kefavoritan sekolah yakni sekolah sangat favorit memiliki rata-rata skor yang lebih tinggi daripada sekolah favorit dan kurang favorit

An Application of Classical Test Theory for Item Characteristic Analysis of Chemical Literacy Instruments

“…There are many benefits felt when students are trained with chemical literacy-based learning, one of which is that students will get used to solving real-life problems with scientific thinking and methods, not easily consumed by hoax news, and will contribute positively to the surrounding environment (Imnasari et al, 2018). Science literacy views the importance of thinking and action skills that involve mastery of thinking in recognizing and addressing social issues (Pratiwi et al, 2019;Mayasari & Paidi, 2022). This is reinforced by Agustiawan & Puspitasari (2019) that science literacy is directly correlated with the formation of a generation that has strong scientific thinking and attitudes in acting and making decisions based on thoughts that can be justified through scientific evidence.…”

Analisis Penilaian Survei Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP Pada Materi Keanekaragaman Hayati

“…masyarakat model i rn (Mayasari & Paidi, 2022), Sains sel i lalul dibul tul hkan dalam sel i tiap aktivitas di sel i gala bidang (Aprilia et al, 2023), siswa dianggap paham tel i rhadap sains kel i tika dapat mel i ngaplikasikan konsel i p ataul fakta yang dipel i lajari di sel i kolah pada fel i nomel i na alam dalam kel i hidul pan sel i harihari (Nugraheni & Paidi, 2018). Kel i mampul an litel i rasi sains mel i ncakul p pel i mahaman, komul nikasi, dan pel i nel i rapan pel i ngel i tahul an sains dalam pel i mel i cahan masalah (Syofyan & Trisia Lusiana Amir, 2019), Sikap dan kel i pel i kaan tinggi tel i rhadap diri dan lingkul ngan mel i mul ngkinkan mel i rel i ka mel i ngambil kel i pul tul san bel i rdasarkan pel i rtimbangan sains sel i cara bijaksana(Yul yul Yul liati 2018), Maka pel i mahaman sains mel i njadi kel i ahlian ul tama yang sangat krul sial ul ntul k mel i majul kan kel i sel i jahtel i raan manul sia, baik pada saat ini maul pul n di masa yang akan datang (Qodriyah et al, 2021).…”

Pengaruh Pembelajaran Biologi Berbasis Socio Scientific Issues (Ssi) Terhadap Literasi Kesehatan Siswa

“…Banyak strategi pembelajaran yang bisa digunakan untuk memunculkan kontekstualitas, salah satunya strategi socio scientific issues (SSI) (Mayasari & Paidi, 2022;Sari et al, 2022). Strategi pembelajaran ini menuntut siswa untuk berperan aktif sehingga menstimulasi perkembangan intelektual, moral dan etika, serta kesadaran perihal hubungan antara sains dengan lingkungan sekitar (Laksono & Wibowo, 2022;Rohmawati et al, 2018;Subiantoro et al, 2013).…”