Analisis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Pemecahan Masalah Matematika Berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pemecahan masalah siswa SMP dalam menyelesaikan soal himpunan, kemampuan yang diharapkan dkuasai oleh siswa yakni kemampuan menyelesaikan soal matematika dengan baik dan benar. Analisis data ini menggunakan tahapan penyelesaian masalah menurut Polya (1973;5), yaitu memahami suatu masalah, menyusun rencana penyelesaian, melaksanakan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali prosedur dan hasil penyelesaian dan indikator berpikir tingkat tinggi yaitu 1) menganalisis, 2) mengevaluasi, 3) mencipta. Subjek penelitian ini adalah SMP Negeri 3 Sintang kelas VIII B terdiri dari 24 siswa. Instrumen yang digunakan adalah soal tes HOTS dan wawancara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif. Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa kesalahan yang dilakukan siswa terbanyak pada indikator dari berpikir tingkat tinggi yaitu mengevaluasi dan mencipta dan indikator pemecahan masalah yaitu memahami masalah. Siswa tidak bisa memahami soal pada materi himpunan. Pada indikator membuat model matematika, memilih strategi penyelesaiaan, menyelesaikan masalah, dan memeriksa kembali hasil jawaban hanya sebagian siswa yang dapat mengerjakan pada tahap ini.

Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis HOTS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa

“…Peserta didik yang memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi yang baik, akan sangat mudah dalam menyelesaikan permasalahan dan soal-soal jenis HOTS. Hal ini sejalan dengan yang diungkapkan oleh Tajudin (Ramadhan et al, 2018) bahwasanya kemampuan berpikir tingkat tinggi memiliki peranan besar dalam meningkatkan kemampuan penyelesaian masalah. Selain itu, pentingnya memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi juga disampaikan oleh Murray (Tanujaya et al, 2017) bahwasanya siswa yang menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi dengan sangat mudah memutuskan, membuat gagasan, dan memecahkan permasalahan non-rutin.…”

Identification of HOTS Problem Solving Ability of High School Students Using Two Tier Diagnostic

“…The results of the research (Apino & Retnawati, 2017) and (Rismawati et al, 2022) show that in designing Higher Order Thinking Skills (HOTS) questions it is necessary to have analysis stages (C4), evaluation (C5), creation (C6). According to (Sundari et al, 2021) that the Two Tier Test instrument can be used in solving HOTS problems, and as a step to find wrong ideas or views about a concept that students understand and identify its obstacles (Noprianti & Utami, 2017).…”

Students’ Ability in Solving HOTS-Based Chemistry Problems: A Case of High School Students at Palembang City

“…In the era of the Industrial Revolution 4.0 and Society 5.0, Human Resources (HR) must have 21st century skills, including critical thinking, creative thinking, and the ability to solve problems (Rismawati, Rahmawati, & Rindiani, 2022). These three skills are collectively known as Higher-Order Thinking Skills (HOTS).…”