Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika

Ayu, Sri Fitri; Ardianti, Sekar Dwi; Wanabuliandari, Savitri

doi:10.24127/ajpm.v10i3.3824

Cited by 14 publications

(15 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Terdapat dua faktor kemampuan dan pemahaman untuk belajar matematika menjadi rendah meliputi faktor dari siswa itu sendiri disebut dengan internal dan faktor luar yang bersangkutan disebut dengan eksternal (Nabillah & Abadi, 2019;Putri et al, 2019;Roza et al, 2021). Faktor yang mendukung rendahnya pemahaman siswa, yaitu faktor dari siswa itu sendiri seperti siswa menjadi bosan karena pembelajaran sulit, rumus-rumus yang banyak, dan kurangnya pemahaman siswa terhadap pembelajaran matematika (Ayu et al, 2021). Adapun faktor luar yang bersangkutan seperti guru yang menjelaskannya sulit dimengerti, pembelajaran dikelas kurang menyenangkan dan monoton, dan penggunaan media pembelajaran yang digunakan masih kurang.…”

unclassified

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Kecepatan Menggunakan Teori Kastolan

Ramadhini

Kowiyah²

2022

Cendekia

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan capaian penelitian untuk mengetahui macam-macam kesalahan siswa, letak-letak kesalahan siswa, dan faktor penyebab kesalahan tersebut. Subjek dalam penelitian ini menggunakan 26 siswa kelas V-A. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes uraian hasil belajar siswa, wawancara siswa, dan wawancara wali kelas. Teori kastolan digunakan untuk mengetahui kesalahan konseptual siswa, kesalahan prosedural siswa, dan kesalahan teknik siswa. Teknik analisis data yang digunakan meliputi, 1) mengoreksi tes uraian hasil belajar siswa berdasarkan teori kastolan, 2) melihat dan mengidentifikasi setiap kesalahan siswa, 3) menghitung persentase kesalahan siswa berdasarkan kelompok kastolan, 4) menghitung nilai akhir dan memilih tiga siswa berdasarkan skor nilai dan nilai akhir, 5) mengidentifikasi hasil wawancara dengan tiga siswa dan wali kelas, 6) data-data yang sudah dihitung di analisis menggunakan teknik triangulasi peneliti untuk keabsahan data dan penyajian data, 7) kesimpulan dari data. Berdasarkan teori kastolan yang diteliti dalam menyelesaikan soal cerita kecepatan didapatlah temuan, yaitu, 34% bagian kesalahan prosedural, 34% bagian kesalahan teknik, 32% bagian kesalahan konseptual. Macam-macam kesalahan siswa, yaitu: kesalahan menuliskan diketahui dan ditanyakan, kesalahan menuliskan langkah-langkah, kesalahan menghitung. Faktor penyebab siswa melakukan kesalahan saat mengerjakan soal kecepatan berbentuk cerita, yaitu: siswa kurang mempelajari konsep soal cerita, terburu-buru dalam menjawab, kurangnya ketelitian, dan kurangnya logika siswa

show abstract

unclassified

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Kecepatan Menggunakan Teori Kastolan

Ramadhini

Kowiyah²

2022

Cendekia

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Menurut Irmayani (dalam Rizka Lailatul Ramadhani, 2020) siswa yang mengalami kesulitan harus sering diberikan motivasi belajar oleh wali kelas, otang tua, maupun teman sekelas. Sebagai orang tua perlu memantau serta memperhatikan setiap kegiatan yang anaknya lakukan di dalam maupun di luar rumah agar siswa tau akan tugasnya sebagai pelajar yaitu belajar (Ayu, Ardianti, & Wanabuliandari, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Memiliki akun game seperti game mobile legend maupun game lainnya pada siswa tentunya saat mereka tidak belajar mereka menghabiskan waktu untuk bermain game di HP. Fakta di lapangan selain orang dewasa banyak siswa juga yang lebih tertarik bermain media sosial dibandingkan belajar (Ayu et al, 2021). Penggunaan HP dengan porsi waktu lebih banyak dari belajar membuat siswa menjadi ketagihan dan malas ketika belajar.…”

Section: Faktor Eksternalunclassified

Analisis Kesulitan Belajar Menulis Permulaan pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar

Hulwah

Ahmad

2022

basicedu

View full text Add to dashboard Cite

Menulis permulaan merupakan kemampuan menulis yang diajarkan pada siswa di tahap awal yaitu di kelas I dan II. Kemampuan seseorang dalam menulis karena melalui proses pembelajaran yang diasah kemampuannya secara terus-menerus. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kesulitan belajar menulis permulaan dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan belajar menulis permulaan pada siswa kelas II di SD Negeri Cengkareng Timur 18 Pagi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif, dengan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian, beberapa kesulitan menulis yang dialami oleh siswa kelas II melalui buku tulis mereka diantaranya: ukuran dan bentuk huruf tidak seimbang, tulisan keluar dari alur garis buku, ada huruf yang tertinggal pada sebuah kata, kesalahan penulisan huruf pada sebuah kata, lambat dalam menulis, tidak ada spasi dalam menulis dan tulisan tidak jelas atau tidak terbaca. Kemudian faktor-faktor penyebab kesulitan belajar menulis permulaan yaitu: Faktor internal siswa mencakup kemampuan motorik halus yang lemah, kemampuan visual memori lemah, minat dan motivasi belajar yang rendah dan kebiasaan belajar yang dilakukan siswa baik di kelas maupun di rumah. Sedangkan faktor eksternal siswa mencakup kurangnya perhatian orang tua terhadap siswa, suasana rumah yang kurang mendukung, kondisi lingkungan sekitar dan pengaruh media sosial.

show abstract

“…Faktanya peserta didik tidak menyadari pentingnya matematika dan merasa bahwa pembelajaran matematika adalah susah dan rumit. Faktor penyebab kesulitan dalam pembelajaran matematika antara lain proses dan media pembelajaran yang monoton (Ayu, Ardianti, & Wanabuliandari, 2021). Proses pembelajaran matematika tatap muka saja dinilai belum 100% efektif, bagaimana dengan proses pembelajaran matematika jarak jauh.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Digital Matematika Berbasis STEM dengan Edmodo

Hermawan

Leksono

Rusmawati

2022

DTS

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Digital Matematika Berbasis STEM menggunakan Edmodo. Produk pengembangan dikembangkan dengan model ADDIE dan diimplementasikan di PKBM Homeschooling Kak Seto (HSKS) Surabaya. Subjek penelitian adalah 12 peserta didik dalam uji kelompok kecil dan 22 peserta didik dalam uji lapangan. Hasil uji validasi oleh ahli materi dan ahli media dan desain memenuhi kriteria layak dengan persentase 90% dan 88%. Hasil uji kelompok kecil dan uji lapangan memperoleh persentasi 88.44% dan 83.88%. Dan hasil penerapan produk pengembangan di PKBM Homeschooling Kak Seto (HSKS) Surabaya memperoleh rata-rata 70.45. Sehingga dapat disimpulkan bahwa produk pengembangan ini memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran era pendidikan abad 21.

show abstract

Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika

Cited by 14 publications

References 0 publications

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Kecepatan Menggunakan Teori Kastolan

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Kecepatan Menggunakan Teori Kastolan

Analisis Kesulitan Belajar Menulis Permulaan pada Siswa Kelas II Sekolah Dasar

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Digital Matematika Berbasis STEM dengan Edmodo

Contact Info

Product

Resources

About