Analisis Estadistico Implicativo De Los Conocimientos Previos Sobre Numeros Reales De Ingresantes a La Universidad

Abstract

Resumen El objetivo de este trabajo es presentar la técnica de análisis estadístico implicativo (ASI

Errores en la identificación de números reales cometidos por ingresantes universitarios

“…Por último, sólo un 40% reconoce que no es un número real, lo cual estaría indicando que para estos alumnos la definición de radicación en ℝ constituye un obstáculo en el reconocimiento de elementos de los distintos conjuntos numéricos, coincidiendo con lo observado por Caputo et al [9], [10].…”

“…Al respecto, cabe mencionar que al analizar un ejercicio similar incluido en la prueba de diagnóstico de 2001, Porcel y Ramírez Arballo [8], concluyen que entre el 35 y 60% de los sujetos evaluados no reconocen las relaciones de inclusión que existen, que una gran mayoría no reconoce a los naturales como número racionales y que, en general, asocian los términos número racional con fracción, e irracional con raíz cuadrada. En cambio Caputo et al [9], [10] dan cuenta de que los alumnos ingresantes a FACENA en 2009 y 2013, respectivamente, demuestran limitaciones en la definición restringida de radicación en R al no identificar, la gran mayoría, correctamente a √2,-√49 y √(-1).…”

Conocimientos sobre Divisibilidad de Alumnos Ingresantes a la Universidad con el Método de Análisis Estadístico Implicativo

“…Enfocados en caracterizar la comprensión alcanzada por los ingresantes sobre determinados objetos matemáticos, más allá de la sola determinación de las dificultades, errores o conflictos, a partir del año 2015, este grupo ha analizado pruebas diagnósticas de conocimientos previos de ingresantes a la a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura, utilizando Análisis Estadístico Implicativo (ASI). Como señalan Caputo et al (2016); Mendoza, Caputo y Porcel (2019) y , este método de Estadística Multivariante permite hacer explícitas variadas relaciones conceptuales establecidas por estudiantes, con distintos niveles de intensidad relacional.…”