Análisis empírico sobre la interacción de los estudiantes y elementos académicos en un curso infantil durante el confinamiento

Abstract

El problema actual sobre la pandemia mundial acerca del Covid-19 tuvo un impacto en la cotidianidad escolar, lo que permitió el uso de plataformas digitales y el origen de programas educativos virtuales; por ello se creó el curso denominado Ciencia, experimentos y arte infantil compuesto de los módulos Pequeños científicos y Pequeños artistas. El objetivo de la investigación es analizar la interacción de los usuarios con elementos académicos entre los cuales están recursos educativos, tareas y evaluaciones. La metodología utilizada fue cuantitativa, con diseño no experimental, tipo de muestreo no probabilístico y por conveniencia. Se trabajó con una muestra de 348 niños de todas las provincias del Ecuador en edades de 5 a 7 años, los datos se recopilaron por medio de los registros de navegación que se representaron a través de sociogramas. Entre los resultados obtenidos, está que el módulo con mayor participación es Pequeños científicos y la interactividad en elementos académicos se desarrolla con mayor porcentaje en los recursos educativos de los dos módulos. Como conclusión se manifiesta que la temática que llamó más la atención es experimentos y ciencia; además se requiere planificación de actividades y acompañamiento de tutores para mayor interacción en cursos virtuales infantiles.
 PALABRAS CLAVE: TIC, educación, primera infancia, innovación educacional.
 Empirical analysis on the interaction of students and academic elements in a children's course during confinement.
 ABSTRACT
 The current problem with the global covid-19 pandemic had an impact on school daily life, which allowed the use of digital platforms and the origin of virtual educational programs; that is why the course Ciencia, experimentos y arte infantil composed of Pequeños científicos and Pequeños artistas modules was created. The objective of the research is to analyze the interaction of users with academic elements among which are educational resources, tasks, and evaluations. The methodology used was quantitative, with non-experimental design, type of non-probabilistic sampling and for convenience. A sample of 348 children from all provinces of Ecuador at ages 5 to 7 years were worked on, the data collected through navigation logs that were represented through sociograms. Among the results obtained, this is that the module with the greatest participation is Pequeños científicos and the interactivity in academic elements develops with a higher percentage in the educational resources of the two modules. As a conclusion it is manifested that the theme catches the most attention is experiments and science; In addition, planning of activities and accompanying tutors is required for greater interaction in virtual children's courses.
 KEYWORDS: ICT; education; early childhood; educational innovation.