Análisis documental de contenido de textos narrativos: bases epistemológicas y perspectivas metodológicas

Abstract

Considerando que la actividad bibliotecaria mira por, en primer lugar, el tratamiento de la información, se observa que el profesional sabe, intuitivamente, la diferencia entre un texto científico y un texto narrativo de ficción pero sin mayores referencias acerca de los procedimientos específicos que se aplican a cada una de esas tipologías. Así, y considerando que la literatura tradicional del área de análisis documental dedica sus mayores esfuerzos al delineamiento de los procedimientos metodológicos aplicables al texto científico, cabe la pregunta: en términos conceptuales, ¿cómo puede ser definido un texto narrativo? Se puede afirmar que la diferenciación entre los textos reside en la estructura textual. En este sentido, se objetiva el acercamiento a metodologías para el Análisis Documental de Contenido que contemplen el texto narrativo de ficción. Para tal efecto, a partir de un texto de un autor contemporáneo, se aplica la clasificación del tema con la abstracción de conceptos, a través del Recorrido Generativo de Sentido, para la construcción de un índice, objetivando la indización de los conceptos. Como resultado, se obtuvo un conjunto de apoyos para una recuperación temática del texto narrativo de ficción, de una manera rápida y eficaz. Por ello, se puede concluir que el análisis documental de contenido de textos narrativos de ficción a través de la utilización del Recorrido Generativo de Sentido, se mostró válida.

“Ética, Estética y Ciudadanía”, un abordaje desde la memorización

“…Con el fin de identificar el abordaje conceptual de ciudadanía y participación ciudadana que se expresa en el programa de Educación Cívica, se utilizó la técnica del análisis documental. Según Guimarães et al (2007), consiste en descomponer la información de fuentes primarias a través de procesos como la organización sistemática y la síntesis, los cuales posibilitan el descubrimiento de aspectos intrínsecos en el texto.…”

“…Para el objeto de estudio, resultó importante utilizar dicha técnica, porque "no se trata de realizar un conteo preciso para realizar deducciones basadas en estadísticas" (Borne, 2019, p. 26), sino de identificar las dimensiones conceptuales explícitas e implícitas en el programa de estudios de Educación Cívica. Guimarães et al (2007) señalan que el análisis documental inicia con la etapa analítica, mediante la cual se tiene un primer acercamiento al contenido del documento; es decir, se da una lectura general al texto que, para fines del objeto de estudio, es el programa de Educación Cívica del MEP. Con esta lectura, se identificó la presencia o ausencia de las unidades de análisis.…”

“…El análisis de contenido del programa se hizo bajo la clasificación de las frecuencias absolutas encontradas en dos dimensiones: la primera respondió al abordaje del contenido de una forma teórica o conceptual; la segunda se reconoció como la intención de aplicabilidad de las repeticiones en las categorías, es decir, estrategias, actitudes y valores vinculados a la ciudadanía y participación ciudadana. El proceso continuó al condensar la información sistematizada (Guimarães et al, 2007), que, para este artículo, hizo referencia al análisis de frecuencias absolutas y relativas de las dimensiones teórica y de aplicabilidad, las cuales expresaron el abordaje conceptual de ciudadanía y participación ciudadana presentes en el programa de estudios, con el propósito de definir el perfil de aprendizajes esperados de Educación Cívica.…”