Análisis del foro online de un máster interuniversitario por aula remota en clave de emociones

Abstract

ResumenCon intención de detectar las emociones expresadas en una asignatura desarrollada en un programa de educación superior a distancia (Máster Interuniversitario de Educación Ambiental), se ha realizado el análisis de un foro online, espacio idóneo de reflexión en el que se fomenta el aprendizaje colaborativo, lo que aporta información del efecto de la asignatura y su significatividad para los estudiantes. Lo distintivo de esta docencia virtual desarrollada en la asignatura es que está centrada en promover y hacerles vivir enfoques de enseñanza basados en la indagación entre futuros educadores ambientales. El aspecto emocional es determinante en la educación ambiental, por ello, a través de una metodología cualitativa, hemos abordado el análisis de las aportaciones de los estudiantes al foro online que nos ha permitido identificar emociones expresadas, sus detonantes y las actividades que pueden funcionar como estímulo en su futuro como educadores-as ambientales. La implicación emocional destacada en sus respuestas muestra que la asignatura no les deja indiferentes, destacando la satisfacción experimentada y su preocupación ante situaciones con posibles consecuencias negativas. Palabras claveForos online, Formación de Educadores, Educación Ambiental, Emociones, Enseñanza por indagación. AbstractIntended to evaluate the efficiency of a subject developed in a remote online higher education program (Interuniversity Environmental Education Joint Master Degree), we have developed an analysis of an online forum, an excellent place to reflect where the collaborative learning is fostered, providing information on the effect of the subject and its significance for students. What is characteristic of the virtual teaching developed in the subject is that is focused on promoting and experiencing inquiry-based teaching approaches among future environmental educators. The emotional aspect proves crucial for environmental education thus, through a qualitative methodology, we had addressed the analysis of the students' contributions in the online forum what let us identify emotions expressed, its triggers and the activities that can work as an incentive in their future as environmental educators. The highlighted emotional involvement expressed in theirs posts shows that the subject doesn't remain indifferent, emphasizing the satisfaction experimented and theirs worry about situations with possible negative consequences. _____________________________________________________________________________________Análisis del foro online de un máster interuniversitario por aula remota en clave de emociones. Miguel Romero Gutiérrez, María Martínez Chico y M. Rut Jiménez Liso.Página 2 de 21In memoriam: Este artículo nunca hubiera sido possible sin el apoyo desinteresado, los comentarios, las enseñanzas sobre actitudes-flow y la amistad del profesor Francisco Gil Cuadra. Sirvan estas palabras para expresar nuestro infinito agradecimiento por tanto.

Emociones en el aula de clase en tiempos de Covid-19

“…Tarea nada fácil para el docente por cuanto tiene que empezar por ocuparse de su propia personalidad, por analizar sus emociones, sus sentimientos, sus pasiones y sus habilidades (Tenti-Fanfani, 2009;Del et al, 2015). En la medida en que se ocupe de estos aspectos puede convertirse en el soporte fundamental del clima emocional del aula (Esteve-Zarazaga, 2009), será menos complejo escuchar y comprender al otro (Pascualetto & Franco, 2019;Romero et al, 2018); podrá contribuir para que sus estudiantes lleven una vida emocionalmente más saludable (Gairín-Sallán, 2009). Para que esto ocurra, las IES deben favorecer el desarrollo de competencias socioemocionales no solo en docentes, sino también en estudiantes (Lema-Cachinell, 2020).…”