Análisis del determinismo en una tarea de genética sobre una enfermedad animal

Abstract

Este artículo presenta un estudio de caso de corte cualitativo con alumnado de secundaria en el desempeño de una tarea de uso de datos y evaluación de un modelo determinista de expresión de los genes para explicar una enfermedad animal. Las preguntas de investigación son: 1) ¿cómo son las posiciones del alumnado en el discurso escrito a la hora de aplicar y evaluar un modelo de expresión de los genes para explicar una enfermedad animal? y 2) ¿cuál es la capacidad crítica mostrada en el discurso oral del alumnado para evaluar un modelo determinista en este contexto? Los resultados muestran dificultades para evaluar críticamente un modelo determinista y cambios en las posiciones del alumnado respecto al determinismo a lo largo de la tarea. El desarrollo de explicaciones deterministas se relaciona con la capacidad crítica en este estudio, lo que plantea futuras líneas de investigación.

Analogías y enseñanza de la genética y la biología evolucionista

“…En segundo lugar, se trata de una idea que tiene implicancias ideológicas negativas, ya que, por ejemplo, puede ser utilizada para apuntalar ideas eugenésicas. Por estas razones, uno de los principales objetivos de la enseñanza sería dar a las y los estudiantes las herramientas conceptuales necesarias para analizar críticamente el discurso del determinismo genético (Ageitos y Puig, 2021;Castéra y Clément, 2012;Jiménez Aleixandre, 2012;Puig y Jiménez Aleixandre, 2015). Para tal fin deberíamos enseñar adecuadamente los modelos de la biología pertinentes y, además, provocar una revisión explícita del discurso determinista recurriendo a dichos modelos.…”