Análisis de Perfiles Cognitivos en Población Clínica Infantil con Trastornos del Neurodesarrollo

Abstract

ResumenDada su común afectación en el lenguaje, este estudio pretende explorar el perfil cognitivo asociado al Trastorno Específico del Aprendizaje, Trastorno Específico del Lenguaje, Síndrome de Asperger, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad subtipos Inatento y Combinado formulando criterios de exclusión que orienten el diagnóstico. Se contó con 156 casos clínicos de entre 6 y 15 años (M=9.5, DT=2.18) evaluados con WISC-IV, considerando como variables dependientes los índices comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y CI total. El análisis de datos se centró en detectar diferencias intergrupo e intragrupo. Los resultados muestran que el Trastorno Específico del Lenguaje presenta un perfil distintivo respecto a los demás. También se observa que generalmente memoria de trabajo es el índice más afectado, mientras que razonamiento perceptivo se mantiene intacto. Estas conclusiones repercuten en la práctica clínica permitiendo concretar distinciones entre trastornos e individualizar intervenciones.Palabras clave: perfil cognitivo, trastornos del neurodesarrollo, WISC-IV, análisis de discrepancias, diagnóstico AbstractConsidering their common affection in certain language dimensions, this study attempts to explore cognitive profiles associated with Specific Learning Disorders, Specific Language Impairment, Asperger Syndrome and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in two dimensions (Predominantly Inattentive and Combined). The sample consisted of a clinical population of 156 children between 6 and 15 years old (M=9.5, SD=2.18) who were applied WISC-IV. The four indexes from this scale (verbal comprehension, perceptual reasoning, working memory and processing speed) and the full-scale intelligence quotient were considered as dependent variables. Data analysis was focused on the assessment of intergroup and intragroup differences. Results prove a highly distinctive profile for Specific Language Impairment compared to the other disorders and a general pattern of strengths and weaknesses among them. Conclusions from this study contribute to the improvement of clinical practice as our data highlight significant differences between neurodevelopmental disorders which may drive to more individualised interventions.

Coeficiente intelectual en población escolar con dislexia: un modelo de ecuaciones estructurales

“…El perfil cognitivo de pacientes con DS se ha contrastado con otras condiciones clínicas (problemas del lenguaje, asperger, TDAH), y se ha encontrado que los índices de CV y VP muestran una variabilidad significativa, generando dificultades en la comprensión que conduce a retrasos para procesar información. Estos estudios concluyeron que en el diagnóstico de DS, el índice de VP tiene un bajo rendimiento en comparación con los demás trastornos del neurodesarrollo (Vacas et al, 2020). En este sentido, Botelho et al (2020) afirman que las personas con DS tienen deficiencias en la lectura fluida y la decodificación debido a una dificultad en la VP, generando una lectura lenta y no automatizada.…”

Beneficios de la estimulación temprana en la prevención de alteraciones del neurodesarrollo en los primeros mil días: una revisión narrativa

“…Según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM5) los trastornos del neu rodesarrollo se definen como un conjunto de afec ciones que surgen precozmente interfiriendo en el transcurso del desarrollo infantil y causando defi ciencia en la manera en se desenvuelve el niño en el área personal, social, escolar (Vacas et al, 2020).…”

Personal Risk Factors Regarding the Presence of Autism Spectrum Disorders

“…The variability of manifestations is highlighted, both in the areas affected and in the degree of impairment, ranging from occasional deficits that do not prevent the person from living a full and independent life, to cases in which lifelong support will be required to survive, because they fail to develop the basic skills necessary for an independent existence. Therefore, it can be said that there is no clear clinical profile (Dell'Osso et al, 2016;Young et al, 2021) because, as Vacas et al (2020) point out, "they do not show all the characteristics associated with a specific disorder but may manifest traits of different pathologies" (p. 36).…”