Análisis de las motivaciones, apoyos y dificultades en formación inicial y permanente que tienen las mujeres en cursos de formación ocupacional

Abstract

Resumen. El propósito de este estudio es analizar las motivaciones, apoyos y dificultades percibidas por las mujeres españolas que realizan cursos de formación ocupacional respecto a la educación formal inicial, la formación ocupacional y permanente, con la intención de reflejar la concepción de la realidad social de la mujer en los ámbitos educativo y laboral. Para ello se ha aplicado una metodología cualitativa de entrevistas en profundidad, semiestructuradas, individuales y en grupo, a mujeres asistentes a cursos de formación ocupacional. También se han realizado entrevistas a personas expertas en igualdad de género. Los resultados indican que la socialización de género tiene un papel determinante en las elecciones académicas y laborales de las mujeres entrevistadas, cuyo desarrollo se ve condicionado por las responsabilidades familiares y de cuidado que tradicionalmente se han asignado a la mujer. Los factores familiares, económicos e individuales son los que más influyen en el abandono de la educación formal. La principal motivación para la formación permanente es el enriquecimiento personal, aunque una vez que se ha formado la familia, la mujer encuentra dificultad de conciliar la vida familiar y el desarrollo profesional. No obstante, las mujeres dejan entrever la posibilidad de un cambio que sería deseable por alcanzar la igualdad de género en los ámbitos de la formación y laboral. Previamente habría que estudiar las necesidades de las mujeres y los factores de éxito de la formación desde una perspectiva de género, considerando factores internos (motivaciones, intereses, etc.) y externos (contextos laboral, familiar, económico, etc.). Palabras clave: Educación de la mujer; formación inicial; formación continua; motivación para los estudios.[en] Analysis of the motivations, support and difficulties of women participating in vocational training courses Abstract. The purpose of this study is to analyze the motivations, beliefs, opinions, experiences and attitudes of Spanish women in vocational training courses towards initial formal education, vocational and permanent training, with the intention of reflecting the conception of the social reality of women in education and employment fields. We have applied a qualitative methodology of in-depth, semistructured, individual and group interviews to women in vocational training courses. We have also conducted interviews with experts on gender equality. The results indicate that gender socialization has a determining role in the academic and occupational choices of the interviewed women, whose development is conditioned by family and care responsibilities traditionally assigned to women. Family, economic and individual factors influence the abandonment of formal education the most. The main motivation for ongoing permanent training is personal enrichment, but once the family is 1 Universidad de Castilla-La Mancha (España)