“…Con base a lo anterior, la tendencia educativa propone desarrollar acciones que permitan la innovación de las diversas estrategias, recursos y métodos que fomenten la motivación en el estudiante de postgrado, para así fortalecer la calidad de la educación en estos niveles de formación (Chong-Baque & Marcillo-García, 2020). Sin embargo, en estos contextos de cambio, el docente del nivel posgradual tiene el reto de reinvención y reaprendizaje, ubicando el proceso de enseñanza-aprendizaje desde otras lógicas, no solo por la diversidad de plataformas y aplicaciones web, donde es preciso que se cuenten con las competencias técnicas requeridas en el manejo de las nuevas TI (Gómez-García, et al, 2022), sino por la demanda de nuevos principios pedagógicos en los nuevos escenarios de aprendizaje (ambiente, motivación y conocimientos previos), que demandan abandonar las lógicas tradicionales de enseñanza para avanzar a apuestas más constructivistas que reclaman el protagonismo y autonomía del docente en formación continua (Chong-Baque3 & Marcillo-García, 2020). una variedad de plataformas (de videoconferencias y colaboración) se constituyen en una gran oportunidad para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.…”