Análisis de las decisiones del profesor de matemáticas en su gestión de aula

Castro, Diego Garzón

doi:10.24844/em2903.05

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“…En otros casos los profesores se organizan en grupos para observar y discutir extractos de su enseñanza con sus compañeros, como se aprecia en van Es y Sherin (2008). Un tercer enfoque problematiza los autoinformes del segundo enfoque y propone explorar la percepción del profesor haciendo inferencias a partir de análisis de las cintas de video de instrucción, afirmando que las acciones visibles por parte de un maestro pueden proporcionar evidencia sobre lo que el profesor puede percibir (Garzón, 2017a(Garzón, y 2017b. Santagata (2011) profundiza en aspectos metodológicos, pero desde la perspectiva del estudio de la lección, la cual pretende brindar a los profesores la oportunidad de estudiar lecciones grabadas en video que muestran estrategias para mantener la complejidad de las matemáticas al pedirles a los estudiantes que resuelvan problemas.…”

Section: Aproximación Metodológica Utilizadas En El Edd Y La Mppunclassified

revisión que conecta el Enfoque Documental de la Didáctica y la Mirada Profesional del Profesor de Matemáticas

Rojas¹

2023

Prax. Educ. Pedagog.

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Se presentan resultados de una revisión documental en el campo de la Educación Matemática que establece conexiones teóricas y metodológicas entre el Enfoque Documental de la Didáctica (EDD) y la Mirada Profesional del Profesor (MPP). La metodología utilizada contempló tres momentos: clasificación, selección y análisis, y como resultados se plantea que desde el EDD y la MPP se han realizado investigaciones que dan cuenta de las prácticas del profesor de matemáticas. Conceptualmente el EDD tiene raíces cognitivas que centran la atención en el sistema de recursos de un profesor y la MPP, por su parte, estudia la actividad situada del profesor. En las metodologías revisadas se identifica un interés compartido por el estudio de las lecciones. Los resultados muestran también la necesidad desde el EDD por conectar los procesos documentales de los maestros con los resultados de la instrucción, como las prácticas discursivas en el aula, el uso de tareas complejas y desafiantes, el aprendizaje conceptual, etc. Frente a la MPP se identifica la necesidad por comprender la diversificación y desarrollos metodológicos propios para fortalecer sus métodos de recolección de datos y de análisis tanto cualitativos como cuantitativos.

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Section: Aproximación Metodológica Utilizadas En El Edd Y La Mppunclassified

revisión que conecta el Enfoque Documental de la Didáctica y la Mirada Profesional del Profesor de Matemáticas

Rojas¹

2023

Prax. Educ. Pedagog.

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“…A nivel nacional se advierte que las investigaciones sobre el conocimiento del profesor de matemáticas empleando nuevos enfoques del campo de la educación matemática manifiestan un progreso significativo en años recientes, como se aprecia en trabajos realizados por (Guacaneme et al, 2013), (Garzón, 2017) y (Arboleda, 2018). Estos aportes permiten considerar la FPM como uno de los temas de mayor actualidad y posibilita la exploración de un campo de investigación centrado en el conocimiento del profesor de matemáticas.…”

Section: Metodologíaunclassified

Estudios de la práctica de enseñanza desde el enfoque documental de la didáctica

2022

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Presentamos un análisis de la formación del profesor de matemáticas a partir de estudios realizados durante el periodo 2010-2020 en el Área de Educación Matemática de la Universidad del Valle – Colombia, en la línea de investigación “Prácticas y tecnologías de la información y la comunicación en educación matemática”. En particular, se presenta una reflexión sobre el panorama nacional de la formación del profesor y se exponen algunos marcos de referencia para analizar el conocimiento del profesor de matemáticas desde una perspectiva situada y cognitiva. Como metodología de investigación se realiza una revisión y análisis documental en tres momentos, y se analiza de manera particular un conjunto de estudios que evidencian la influencia del Enfoque Documental de la Didáctica (EDD) en la investigación local, con participación de profesores de matemáticas. Se caracteriza el interés de esta comunidad académica por el conocimiento profesional del profesor y los espacios de interacción en donde se comparten, adaptan y transforman recursos pedagógicos, para lo cual, se presenta en forma detallada un estudio realizado en una escuela que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia destacó como una experiencia significativa de investigación en el aula. En dicho estudio, se considera que el trabajo colectivo realizado fue importante, puesto que los docentes participantes estaban en función del mejoramiento de la práctica de enseñanza mediante aportes que surgían desde su experiencia profesional, generando un aprendizaje colaborativo.

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“…• Sus objetos de estudio: la decisión como un proceso institucional, las decisiones, la función de las decisiones, la diferencia y relación entre decisión y acción, el proceso decisorio, proceso de toma de decisiones, condiciones en las que se toman las decisiones. Otro de los objetos de investigación de este campo a nivel educativo y específicamente en el contexto de la educación matemática es la toma de decisiones de los profesores en el aula de clase de matemáticas (Stockero y Van Zoest, 2013 citado en Garzón, 2017). La vigencia y trayectoria de sus objetos de estudio se evidencia en dos premios nobel, el primero para Herbert Simon en 1977 y el segundo para el psicólogo Daniel Kahneman en el 2002 (Koban, 2008).…”

Section: Cinco Tipos De Modelos Didácticosunclassified

“…Como opción metodológica para indagar la presencia de este sub-campo en los programas de formación de profesores de matemáticas, se utiliza el proceso de la toma de decisiones teniendo en cuenta que desde diferentes disciplinas ha sido considerado como un proceso necesario para la comprensión de dinámicas propias de las mismas. En disciplinas como en la economía (Bonome, citado en Simon, 2003;Hernández, 2004), la psicología (Koban, 2008), la sociología (Vidal, 2012), la administración (Anzola, 2016) y la educación (Garzón, 2017), entre otras. En la formulación de los indicadores de este proceso se optó por el modelo de la racionalidad limitada, específicamente en lo que concierne a la identificación de este proceso con un proceso de solución de problemas.…”

Section: Cinco Tipos De Modelos Didácticosunclassified

Una propuesta para estudiar la complejidad de los programas de formación de profesores de matemáticas

Chaves

2018

Rev. Cient.

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This article presents the design of the structure of the system for the study of the mathematics teacher training program, as one of the results of the development of the research. The central purpose of the research consisted of the design and application of a system of relations between the fields: teacher training in mathematics, curriculum, and mathematics teaching. This system of relationships was built from the study of three aspects within each of the fields. The first aspect, the study of the senses and possible meanings (conceptual subfield) of: the training of teachers of mathematics, the curriculum for the training of teachers and the didactics of Artículo de investigAción 1.[ 8 ] mathematics. The second aspect, the study of the intellectuals that organizes the productions of other intellectuals (intellectual subfield) in each of the three fields. And the third aspect, the study of the problems and the decision-making process (decisional subfield) in the training programs, especially the situations in which one of the three fields is referred to. The conclusions are focused on the design of characterizing and differentiating tools that allow the study of mathematics teacher training programs from three fields present and necessary for the existence of any mathematics teacher training program.

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Análisis de las decisiones del profesor de matemáticas en su gestión de aula

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revisión que conecta el Enfoque Documental de la Didáctica y la Mirada Profesional del Profesor de Matemáticas

revisión que conecta el Enfoque Documental de la Didáctica y la Mirada Profesional del Profesor de Matemáticas

Estudios de la práctica de enseñanza desde el enfoque documental de la didáctica

Una propuesta para estudiar la complejidad de los programas de formación de profesores de matemáticas

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