Análisis de la Participación Académica de los y las Estudiantes con Discapacidad Sensorial de la Pontificia Universidad Católica de Chile

Abstract

así como sus facilitadores y obstaculizadores, tanto en comparación con sus compañeros/as de generación de ingreso como en la distinción entre discapacidad auditiva y visual. De este modo, se quiso aportar a la discusión respecto del rol que pueden cumplir programas de acompañamiento que promuevan una participación inclusiva y con equidad de estudiantes con discapacidad sensorial en la educación superior. Para este cometido, se utilizó un enfoque metodológico mixto, cuantitativo y cualitativo. Dentro de los resultados, destaca la mayor presencia de no vigencia en la ES y el menor rendimiento académico de estudiantes con discapacidad sensorial respecto al total de estudiantes de sus respectivos programas, sobre todo en carreras de Ciencias Naturales y Matemática, así como el reconocimiento de que la interacción de características de la trayectoria escolar, de los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación superior y, en particular, de las áreas disciplinarias, además del tipo y grado de discapacidad, son factores facilitadores y obstaculizadores de la experiencia académica de los y las estudiantes con discapacidad sensorial de la UC.Descriptores: Discapacidad; Estudiantes con discapacidad; Inclusión; Adecuaciones académicas; Educación superior.The present study aimed to analyze the academic participation of students with sensory disabilities in the different disciplinary areas of the Pontificia Universidad Católica de Chile, as well as their facilitators and barriers, both in comparison with their cohort and in the distinction between hearing and visual disability. Thus, this study can become a contribution to the discussion on the role of support programs which promote inclusive and equitable participation of students with sensory disabilities in higher education. For this purpose, a mixed methodological approach, quantitative and qualitative, was used. Among the main results, the greater presence of situations of not continuing studies and the lower academic achievement of students with sensory disabilities compared to the total number of students in their respective programs, especially in Natural Sciences and Mathematics careers, as well as the acknowledgement that interaction between characteristics of their school trajectories, of the teaching and learning processes in higher education and, particularly, of the disciplinary areas, in addition to the type and degree of disability, are factors that facilitate and hinder the academic experience of students with sensory disabilities at UC.

Condicionantes Psicosociales y Perfiles de Riesgo para el Éxito Académico Universitario: Validación de un Instrumento para su Exploración

“…Es importante mencionar las diversas acciones de orientación que desarrollan algunas de las mejores universidades de Latinoamérica, de acuerdo con el ranking establecido por la revista Times Higher Education (THE, 2022), entre las que destacan la Universidad Católica de Chile, la Universidad de São Paulo (Brasil) y el Tecnológico de Monterrey (México), cuyos programas de orientación han posibilitado mejores condiciones para que el alumnado pueda afrontar con éxito los diversos retos que demanda la formación académica y profesional (Susperreguy et al,2007;Estevam et al, 2018;García et al, 2021). Esta tendencia se puede observar también en los portales web de las universidades, en los que se ofrece una variedad de servicios de orientación universitaria, que van desde gestión de prácticas extracurriculares, hasta diversas acciones de orientación para promover el bienestar psicológico, la obtención de vivienda, el desarrollo de estrategias de estudio autorregulado o la prevención de la deserción académica.…”