Analisis Contoh dan Latihan bagi Topik Penambahan dan Penolakan dalam Buku Teks Matematik SJKC

Abstract


 
 
 Buku teks matematik merupakan medium penting dalam pelaksanaan kurikulum dan merealisasikan matlamat Pendidikan Matematik. Akan tetapi, kajian analisis ciri-ciri contoh dan latihan bagi topik penambahan dan penolakan dalam buku teks matematik SJKC berdasarkan aspek matematik dan kontekstual masih kurang. Analisis ini bertujuan mengenal pasti kelebihan dan kelemahan terhadap contoh dan latihan bagi topik penambahan dan penolakan dalam buku teks matematik dan diharapkan dapat memberikan gambaran kepada penyelidik, penerbit dan penulis buku teks untuk proses penambahbaikan yang akan datang. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa terdapat sejumlah 74 (56%) contoh dan 57 (44%) latihan penambahan, manakala bilangan contoh dan latihan penolakan adalah sama, iaitu 59 (50%) masing-masing. Analisis contoh dan latihan penambahan menunjukkan bahawa contoh satu langkah pengiraan Tahun Satu hingga Tahun Lima adalah lebih banyak daripada latihan satu langkah pengiraan. Tahap Satu mempunyai latihan satu langkah pengiraan yang lebih banyak, manakala Tahun Empat dan Lima mempunyai latihan lebih satu langkah pengiraan yang lebih banyak. Selain itu, Tahun Satu, Empat dan Lima hanya mempunyai contoh bergambar, bercerita atau berjadual. Tahap Satu mempunyai lebih banyak latihan dalam bentuk ayat matematik. Analisis contoh dan latihan penolakan menunjukkan bahawa Tahun Satu mempunyai contoh dan latihan satu langkah pengiraan paling banyak. Tahun Satu mempunyai contoh lebih satu langkah pengiraan yang paling banyak, manakala Tahun Lima mempunyai latihan lebih satu langkah pengiraan yang paling banyak. Contoh yang bergambar, bercerita atau berjadual adalah lebih banyak berbanding dengan latihan bergambar, bercerita atau berjadual bagi Tahun Satu hingga Empat, hanya Tahun Lima mempunyai bilangan contoh dan latihan bergambar, bercerita atau berjadual yang sama.
 
 

Analysis of Cognitive Domain on Exercises in Numbers and Operations for Year 3 Mathematics Books

“…Year 3 mathematics books were examined because pupils' preparation for basic mathematics skills is essential before moving on to Year 4, which is also the focus of the TIMSS assessment. Subsequently, the revised mathematics books for KSSR were selected for this study as they are the latest version for pupils in SJKC after the reform curriculum in 2011 (Lim & Rosli, 2021). Besides, these two mathematics books are the leading official teaching and learning material for mathematics for Year 3 pupils of SJKC in Malaysia.…”

“…The development of pupils ' knowledge and mathematical skills will be impeded if they are only exposed to knowing-level exercises (Lim & Rosli, 2021). Therefore, the quality of exercises in mathematics books from a cognitive aspect should be examined over time by increasing the HOTS elements in exercises and activities to benefit pupils in learning mathematics.…”

The Potential of Indonesian Textbooks in Stimulating Students' Learning Activities

“…This contributes to students' ability to analyse and understand the texts they read, as well as express their thoughts in writing and speech. As the essence of textbooks, it can be said that textbooks in the learning process are used as one of the reference sources for learning instructions (Lim & Roslinda, 2021;Tan et al, 2018). Textbooks have the opportunity to be a means of learning about self-adjustment skills presented in textbooks and influence teacher instruction on selfadjustment skills (Sievert et al, 2019).…”