Análise de implicação profissional: um dispositivo disparador de processos de educação permanente em saúde

Abstract

pela oportunidade de ter cursado meu doutorado nessa organização de ensino superior de referência internacional. À CAPES pelo auxílio concedido por meio das bolsas de estudo, tanto regular (PROEX) quanto de estágio sanduíche na França (Processo nº 99999.006509/2015-00). Aos componentes do Núcleo de Pesquisa e Estudos em Saúde Coletiva e ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Análise Institucional da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto pelos aprendizados proporcionados e grandes amigos que aqui fiz. Obrigado! Aos membros do Recherche Avec pela oportunidade dos bons encontros proporcionados a mim e por compor, com vocês, as parcerias em prol da construção de produções científicas inovadoras. Merci beaucoup! À Profa. Dra. Cinira Magali Fortuna pelo acompanhamento, parceria, aprendizados, amizade... edificados durante toda essa trajetória de doutoramento. Obrigado por tudo! Ao Prof. Dr. Gilles Monceau por aceitar me receber na França e por me possibilitar um aprendizado ímpar do referencial teórico-metodológico da Socioclínica Institucional, além de aceitar fazer parte da banca de avaliação desta produção. Merci beaucoup! À Profa. Dra. Solange L'Abbatepor intermédio da qual cumprimento também todos os componentes do grupo AI_L'ABBATEpela oportunidade de poder cursar a disciplina ministrada na Pós-Graduação da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas no ano de 2016, por sua generosidade em compartilhar seus conhecimentos conosco e pelo aceite em compor a banca de avaliação desta tese. Gratidão! À Profa. Dra. Patrícia Alonso pela receptividade durante o período em que estive na França e pelo aceite em compor minha banca de defesa. Merci beaucoup! Ao CDQ-III, na pessoa de sua coordenação, Mônica Vilchez, pelo apoio e parceria despendida durante toda essa trajetória. Sou imensamente grato por tudo, minha amiga! Ao grupo de pesquisadores do PPSUS e InovaSUS pela parceria, aprendizados e auxílio na condução desta pesquisa-intervenção. Sem vocês, seria impossível ter alcançado os resultados e análises desta obra. Muito obrigado a todos e todas! Aos apoiadores de humanização e articuladores de Educação Permanente em Saúde pela receptividade e disponibilidade para o encontro. Esta obra também é dedicada a cada um de vocês. À Prefeitura Municipal de São Carlos pelo apoio e parceria durante a trajetória final de produção desta obra. Obrigado equipe da Unidade de Saúde da Família José Fernando Petrilli Filho. À gangue moncelle pela amizade, compartilhamentos e aprendizados que me possibilitaram estar aqui, finalizando esta produção. Je vous embrace très fort, mes amis françaises. Merci! À toda minha família, pelo suporte afetivo e apoio no percurso dessa jornada. Mãe, sogra, irmãs, cunhados, primos, tios, avó, sobrinha... sou imensamente grato a cada um de vocês. Obrigado por existirem e compartilharem comigo de mais essa conquista tão esperada e desejada por mim. Aos amigos, que aqui não listarei com receio de acabar me esquecendo de algum pelo avançar do tempo e pela necessidade de finalizar essa obra, ...

Institucionalização do nascimento por cesariana no Brasil e na França: componentes educativos e sanitários

“…Em geral são realizadas de modo pontual e esporádico. A educação permanente, por sua vez, valoriza o processo crítico do cotidiano do trabalho na perspectiva de transformações das práticas e da organização sem desconsiderar as demandas implícitas sejam elas de âmbito cultural, social, econômico, organizativo ou político (FALKENBERG et al, 2014;MELO, 2017;FORTUNA, 2011;CECCIM, 2005) No contexto da saúde brasileira, embora apresente avanços em relação ao movimento da educação popular em saúde, ainda é muito marcado pela lógica da educação bancária altamente verticalizada. Essa realidade é fortalecida pela fragilidade na compreensão do caráter revolucionário da educação pelos componentes desse processo: gestores, profissionais e trabalhadores e sociedade.…”

A educação permanente em saúde para formação em saúde mental na atenção básica, guiada pelos princípios da socioclínica institucional

“…Apesar de alguns estudos apontarem o uso da Análise Institucional ou da Socioclínica enquanto direcionador ou referencial teórico de pesquisa-intervenção e de pesquisas sobre a EPS (DALPIAZ, 2015;MELO, 2017;VIVOT, 2014;FORTUNA, et. al, 2011), ainda não há estudos que contemplem uma reflexão/discussão acerca do uso da Socioclínica Institucional como norteadora da EPS em saúde mental na AB.…”