Análise das monitorias de Cálculo e de Física: um estudo de caso em cursos de Engenharia

Abstract

Resumo Neste artigo analisamos as monitorias de Cálculo e de Física desenvolvidas por uma Instituição de Ensino Superior (IES

O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino de Cálculo Diferencial e Integral: reflexões a partir de uma metanálise

“…O atual cenário do ensino de Cálculo, marcado por elevados índices de evasão e retenção (FLORES et al, 2017) tem fomentado pesquisas em relação ao tema.…”

“…As autoras consideram que a visão epistemológica predominante em relação ao ensino ainda se relaciona ao professor como um transmissor da informação e ao estudante como um ouvinte passivo, fato que, para elas, pode explicar os casos de insucesso em relação à disciplina de Cálculo. Mesmo tendo se passado mais de uma década do texto dessas autoras, o quadro, aparentemente, não teve alterações significativas, tendo em vista os cenários descritos por Cabral (2015) (FLORES et al, 2017).…”

Calculu’s tutoring and teacher development: possibilities and limitations

“…A literatura indica um cenário de reprovação, evasão e de formação de profissionais sem habilidades necessárias para relacionar a Matemática vista na academia com situações do cotidiano (SOARES, SAUER, 2004;CABRAL, 2015). No mesmo compasso, existem iniciativas direcionadas a melhorar os panoramas observados, mas que nem sempre são bem-sucedidas (CAVASOTTO, VIALI, 2011;OLIVEIRA, RAAD, 2012;FLORES, LIMA, FONTELLA, 2017), servindo apenas como disfarce para contextos de não aprendizagem. O insucesso de ações como o aumento de exercícios, incremento de disciplinas preparatórias e a própria monitoria é explicado pela réplica do modelo de ensino centrado na transmissão de informações, impossibilitando a autonomia e o livre pensar (REZENDE, 2003).…”