Análise da produção de vídeos didáticos de biologia celular em stop motion com base na teoria cognitiva de aprendizagem multimídia

Abstract

Neste trabalho, foi realizada a análise dos vídeos didáticos produzidos no curso Biologia Celular em Cena, com base na Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM). Esse curso foi ministrado para alunos dos três cursos presenciais de Licenciatura em Ciências Biológicas da cidade de Uberaba/MG. No curso, foram discutidos temas da Biologia Celular com base no uso de animações, a produção audiovisual como importante recurso didático no ensino de Biologia, além da realização de oficinas de edição de áudio e vídeo para produção de vídeos didáticos com o uso da técnica stop motion. A TCAM permite analisar se as produções levam em conta princípios que facilitam o aprendizado, sem sobrecarga de informações, respeitando os limites da capacidade cognitiva do aluno. Tais princípios podem contribuir para que a elaboração de objetos de aprendizagem multimídia sejam mais eficientes quanto a seu uso no ensino.

Evidence of Content Learning Through Animations Developed Based on the Cognitive Theory of Multimedia Learning

“…Therefore, when producing an animation, the importance of reducing or eliminating extraneous cognitive processing must be considered, such as removing unnecessary sounds and noise for the lesson, such as music, sound effects and other excesses, so that students can focus their cognitive channels on the relevant information. Martins, Galego and Araújo (2017) analysed didactic videos produced in the biology course based on TCAM. In addition to comparisons on the most and least attended principles, the authors also noted that the lack of experience with the software made the production of the videos difficult.…”

Análise de videoaulas sobre síntese proteica através da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM)

“…Fonte: Adaptado de Mayer, 2005, p. 117, 147, 159, 169, 183, 201, tradução dos autores Sendo assim, o uso da TCAM para análise de multimídias permite notar se as produções multimídias levam em conta princípios que facilitam o aprendizado do aluno, sem que ocorra a sobrecarga e a propagação de informações equivocadas, respeitando assim os limites da capacidade cognitiva do estudante. Tais princípios devem ser empregados na construção de modelos instrucionais, que quando bem projetados, podem levar a melhores resultados do que as práticas tradicionais de ensino (Mayer, 2005;Almeida et al, 2014;Martins et al, 2017).…”

Criação de animações stop motion como estratégia para o estudo do transporte de substâncias através da membrana celular no ensino médio

“…A animação stop motion, segundo Braga [12] (p. 15) , "consiste em tirar fotografias digitais fixas de objetos ou imagens depois de terem sido movidos manualmente para simular o movimento". Autores como Nascimento [17], Martins, Galego, Araujo [18], Oliveira et al [19] e Costa [20], Abordam a técnica de stop motion no contexto escolar, oferecendo um leque de possibilidades e estratégias metodológicas na área da Biologia.…”