Análise Comparativa De Desempenho De Alunos De Ensino Médio Em Atividade Com Modelagem Computacional Exploratória E Atividade Tradicional Sobre Movimento Dos Corpos

Abstract

1RESUMO: Este artigo apresenta uma investigação do desempenho que 114 estudantes que cursavam, em 2011, o 1° Ano do Ensino Médio obtiveram em atividades com relações matemáticas de Média Simples e Velocidade Média no estudo do movimento retilíneo dos corpos, em um processo que envolveu dois momentos distintos e subsequentes. O primeiro momento foi caracterizado pela aplicação de atividades de modelagem computacional exploratória. Dias depois da atividade inicial, os estudantes foram submetidos a uma atividade tradicional durante a avaliação trimestral, contendo itens da atividade de modelagem. Nessa perspectiva, os resultados relatados neste trabalho mostram que o desempenho da primeira para a segunda atividade diminuiu para 51 estudantes (≈ 44,7%), foi mantido constante para 40 (≈ 35,1 %) e aumentou para 23 (≈ 20,2%). Os resultados sugerem, ainda, que o uso da modelagem computacional exploratória, em atividades que desenvolvem estudos com relações algébricas e quantidades numéricas, pode ser uma possibilidade a ser incorporada no dia a dia da sala de aula, e não apenas em investigações pontuais e de abordagem exploratórias. Palavras-chave: Velocidade Média. Modelagem Computacional. Desempenho. ANÁLISIS COMPARATIVO DE DESEMPEÑO DE ALUMNOS DE SECUNDARIA EN ACTIVIDAD CON MODELAJE COMPUTACIONAL EXPLORATORIA Y ACTIVIDAD TRADICIONAL ACERCA DEL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS RESUMEN:Este artículo presenta una investigación del desempeño de 114 estudiantes que cursaban en 2011 el primer año de la Secundaria en actividades con relaciones matemáticas de Media Sencilla y Velocidad Media en el estudio del movimiento rectilíneo de los cuerpos, en un proceso que tuvo dos momentos distintos y subsecuentes. El primer momento fue caracterizado por la aplicación de actividades de modelaje computacional exploratoria. Días después de la actividad inicial, los estudiantes fueron sometidos a una actividad tradicional durante la evaluación trimestral, con partes del actividad de modelaje. En esa perspectiva, los resultados relatados en este trabajo mostraron que el desempeño de la primera para la segunda actividad bajó para 51 estudiantes (≈ 44,7%), se mantuvo constante para 40 (≈ 35,1 %) y aumentó para 23 (≈ 20,2%). Los resultados sugieren, todavía, que el uso del modelaje computacional exploratorio en actividades que desarrollan estudios con relaciones algébricas y

The utilization of educational technologies: huge gap between the real and the ideal training processes in nursing education

“…1 Nevertheless, new educational attitudes are sought, since the school method based on traditional aspects, in which the professor, aided by the textbook, was the main source of knowledge, is increasingly "disconnected" from the current educational framework. 2 Within the new context of education, the dialogical method proposed by Freire presupposes the exchange of knowledge through the combination of technical-scientific knowledge and life experiences of the student/learner, who is invited to reflect and express their knowledge and knowledge, so, creating new, more realistic and efficient approach strategies. 3 Therefore, it is necessary to construct new forms of education aimed at broadening the range of alternatives for the formative daily life, a situation in which some Higher Education Institutions (HEIs) are already appropriating, which may enable an education process more focused in the student, making him have mastery of the construction of his own knowledge.…”

Proposta de uma Abordagem Iterativa Analítica para o Oscilador Harmônico Simples

“…Essa compreensão baseia-se especificamente na modelagem dos fenômenos físicos. Muitos recursos vem sendo desenvolvidos com o intui-to de avançar no processo de ensino-aprendizagem [1][2][3][4], principalmente recursos computacionais [5][6][7][8][9] e experimentais [10][11][12]. Propõe-se então neste trabalho, um modelo analítico alternativo para obtenção das funções horárias do oscilador harmônico simples (ohs) [22] como recurso didático, levantando a questão da problematização de uma proposta analítica alternativa às usuais.…”