Análise bibliométrica sobre o uso de aplicativos e tecnologias móveis no ensino dos processos de separação na Engenharia Química

Abstract

O crescimento tecnológico desafia a sociedade na busca contínua por melhorias em seus processos, seja em atividades pessoais, econômicas ou industriais. É inegável o valor agregado que as tecnologias fornecem em nosso cotidiano. Contudo, uma análise de como obter o máximo proveito dessas ferramentas e suas possibilidades faz-se necessária. No âmbito do ensino, o uso de tecnologias digitais ainda se encontra em estágio embrionário, visto que muitas estruturas educacionais rejeitam o seu uso por não saberem como lidar com essas transformações para validar o aprendizado ou obter maior motivação e engajamento dos alunos. Dentro do contexto do ensino das Engenharias, principalmente em atividades de disciplinas que envolve projeto e cálculos, como as operações unitárias e processos de separação de misturas da Engenharia Química (assunto tão importante para o mercado de trabalho por compor os processos produtivos das indústrias químicas), é preciso reformular a estrutura teórica das universidades para melhor uso das ferramentas digitais, como ambientes de simulação, laboratórios virtuais e aplicativos móveis, em um ensino baseado em projetos, fomentando a proatividade e protagonismo dos alunos na busca pelo conhecimento, transformando assim o professor em um orientador, um guia durante esse processo.

Social media proficiency, digital information accessibility and information sharing behaviors among library and information science students

“…However, it is important to note that research highlights the significance of the quality of engagement rather than the quantity. The cultivation of active and real learning experiences should be the primary objective of multimedia and social technologies, rather than promoting passive modes (Freitas & Santos, 2021;Muhammad & Amalul, 2020). Furthermore, scholarly investigations have unveiled intricate ramifications of utilising academic technology on the welfare of students, encompassing plausible associations with heightened levels of stress and digital saturation (Kearney & Maakrun, 2020;Nkomo et al, 2021).…”

“…High-performance students tend to concentrate better with digital learning technologies, but they can also lead to distractions and disengagement (Kearney & Maakrun, 2020). The rise of digital technologies in education poses challenges, as technology can be a major distraction and cause disengagement (Freitas, 2021). Off-task use of digital devices and smartphone and social media use also contribute to academic distraction (Taylor, et al, 2018).…”

Aplicativo móvel “PEIQ” como ferramenta no ensino e dimensionamento de hidrociclones

“…A forma de aprendizagem dos estudantes de Engenharia Química precisa evoluir e dar aos alunos mais oportunidades para desenvolver novos conhecimentos. Por meio da adoção de metodologias e tecnologias ativas (Mangucci et al, 2020;Almeida e Santos, 2020;Santos et al, 2021), é possível proporcionar aos estudantes uma exposição mais prática ao conteúdo da indústria química, contribuindo para a sua aprendizagem sobre como conhecer, projetar, desenvolver e avaliar equipamentos da indústria Silva et al, 2020;Freitas e Santos, 2021, Santos et al, 2023.…”

Dimensionamento de sistemas de elutriação de sólidos empregando aplicativo móvel “PEIQ”

“…Os dispositivos móveis, como smartphones e tablets com acesso à internet, são as tecnologias que mais se destacam, devido ao rápido acesso a funcionalidades dos dispositivos e à facilidade de disseminar e compartilhar informações. Assim, o sistema educacional tem buscado sua inserção para promover e potencializar o aprendizado de conteúdos disciplinares, contribuindo para a formação profissional (Silva et al, 2020;Freitas e Santos, 2021).…”