An investigation the factors affecting MIS student burnout in technical-vocational college

Passion and motivation for studying: predicting academic engagement and burnout in university students

“…All students were undergraduate students registered in psychology programs and were in their second year of study. Second-year students were chosen because, unlike first-year students who have just arrived at university, they have already been studying for one year and thus can provide informed answers to questions about how passionate they are for studying, how engaged they are in studying, and how burned out they feel from studying (see also Jacobs & Dodd, 2003;Yang & Farn, 2005).…”

“…However, with such measures now available, it is becoming clear that undergraduate university students experience substantial levels of burnout (Jacobs & Dodd, 2003). Moreover, studies investigating burnout in university students confirm that academic burnout is a significant problem associated with poor academic performance (Schaufeli, Martínez, et al, 2002), low self-efficacy (Yang & Farn, 2005), negative perceptions of the learning environment and available support (Salmela-Aro, Kiuru, Pietikäinen, & Jokela, 2008;Yang & Farn, 2005), high levels of perceived workload (Jacobs & Dodd, 2003), concern over mistakes and doubts about action (Zhang et al, 2006), and low coping effectiveness (Gan, Shang, & Zhang, To our knowledge, no study so far has investigated the relationships between harmonious and obsessive passion for studying and the different aspects of academic engagement posited by Schaufeli and colleagues. Moreover, no study has investigated the relationships between the two forms of passion for studying and academic burnout.…”

Ortaokul Öğrencilerinin Müzik Dersi Yüklemeleri ile Okul Tükenmişlikleri Arasındaki İlişkiler

“…Literatür incelendiğinde, tükenmişlik kavramının çıkış noktasının iş hayatıyla ilgili örgütsel ilişkiler sonucunda bireyde görülen psikolojik sorunları tanımlamak olduğu söylenebilir (Yang ve Farn, 2005). Doktorluk, öğretmenlik, polislik gibi meslekler yoğun insan ilişkileri içerdiği gerekçesiyle tükenmişlik yaşanması açısından daha riskli görülmüş (Farber ve Miller, 1981;Van Horn, Schaufeli ve Enzmann, 1999) ve çalışmalar bu alanlarda sıklık kazanmıştır.…”

“…Bu doğrultuda öğrencilik aktiviteleri bir iş olarak kabul edilmiştir (Lee, Puig, Kim, Shin ve Lee, 2010). Bu bağlamda ele alınan okul tükenmişlik kavramı; eğitimde aşırı beklentiler sonucunda ortaya çıkan ve öğrencilerde bezginlik, stres, yorgunluk hissi, duyarsızlaşma, ilgisizlik, yetersizlik hissi gibi çeşitli şekillerde görülen bir tür tükenmişlik sendromu olarak tanımlanmıştır (Aypay, 2011;Yang ve Farn, 2005).…”

“…Öğrenilmiş çaresizlik yaşayan bireylerde vazgeçme, çaba göstermeme, umursamama, suçluluk duygusu, utanma, yıpranma ve stres gibi duygu ve davranışlar görülebilir. Bunlar aynı zamanda tükenmişliğin bir belirtisi olabileceği gibi (Aypay, 2011;Yang ve Farn, 2005), yaşanan tükenmişlikten etkilenerek ortaya çıkan sonuçlar da olabilir. Çünkü birey ancak dürtülerinin kontrolü elinde olduğu zaman kendinin farkına varır.…”