“…Los profesores y profesoras generan concepciones o presentan creencias sobre la educación y el desarrollo profesional que influyen notablemente en su actividad docente y en el desarrollo del currículum (Wallace y Nam-Hwa, 2004;Nilsson, 2008), de modo que deben tenerse en cuenta durante los procesos de formación inicial y permanente para ayudarles a construir conocimientos significativos sobre la docencia y desarrollar competencias profesionales adecuadas (Luft, Roehrig y Patterson, 2003;Korthagen, Loughran y Russell, 2006;Pool, Reitsma y Mentz, 2013). La investigación sobre el pensamiento docente del profesorado en formación afecta al estudio de sus ideas previas sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación (Segers y Tillema, 2011;Subramaniam, 2013) y aspectos tales como la profesionalidad docente (Pontes, Serrano y Poyato, 2013) o las expectativas ante la formación inicial (Solís, Rivero y Porlán, 2013;Serrano y Pontes, 2015).…”