An Introduction to the Art of Brasília

Beal, Sophia

doi:10.1007/978-3-030-37137-1_1

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“…No estudo de Rios (2018), fica evidente que o conhecimento em informática é necessário e de extrema importância para contribuição de um ensino mais dinâmico 0 5 10 15 20…”

Section: Resultsunclassified

“…Para tanto, Porto (2018) A utilização de TIC já faz parte do cotidiano dos nossos alunos e estes recursos potencializam os processos educacionais abrindo novas possibilidade ao complemento de aula e práticas desta natureza para Torres e Irala (2014) empoderam digitalmente este público, podendo iniciar um processo transformador na realidade dos estudantes da EJA, abrindo novos horizontes e perspectivas no processo de ensino e aprendizado.…”

Section: Básicounclassified

“…É importante o estímulo a estes alunos, pois o uso das tecnologias digitais, é uma possibilidade de aprendizagem. Dias (2018) associa o uso de tecnologia em ambientes escolares à lugares de transformação e inclusão digital.…”

Section: Introductionunclassified

“…Outros trabalhos que endossam as perspectiva desta são os estudosde Sossai e Mendes (2016), que realizaram uma análise das narrativas orais sobre o uso de tecnologias digitais nas escolas públicas em Santa Catarina Silveira (2017). utilizou o software Audacity como uma ferramenta para a gravação e edição do programa da Rádio Escolar, nesta mesma proposta Vieira(2018) utilizou o podcast e a leitura oralizada como forma de recurso para o envolvimento dos alunos do Ensino Médio nas aulas de literatura e por fimSaidelles, et al (2019), investigaram as potencialidades do uso do Software Audacity como Ferramenta de Flexibilização da Aprendizagem.Em análise qualitativa, a partir dos relatos dos alunos e corroborando com os resultados deRios (2018) eSantos et al (2019), constatou-se que, os participantes, ficaram realmente empolgados, motivados e participativos das atividades com certa dificuldade de manuseio do computador e no uso da ferramenta (VIEIRA; CRUZ, 2019).…”

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O uso do Software Audacity como Mediação Pedagógica no Ensino de História para Educação de Jovens e Adultos

Yamaguchi

Barreto

2021

Revista De Estudos E Pesquisas Sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)

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O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é descrever a utilização do software Audacity como ferramenta pedagógica de aprendizagem no ensino de História, a partir da produção de arquivos digitais no contexto da Educação de Jovens e Adultos – EJA (N=26). O Estudo de Caso foi realizado com alunos de uma escola municipal da rede pública de ensino da cidade de Coari-AM, com a justificativa de incentivar os educandos dessa modalidade de ensino a desenvolverem materiais didáticos em forma de arquivos digitais de áudios através do software, aperfeiçoando assim sua escrita e oralidade. A metodologia é de natureza básica, com caráter descritivo, temporalidade transversal, como instrumento de pesquisa a partir da observação e aplicação de questionário aos alunos com abordagem metodológica de mista. O percurso metodológico iniciou com a criação de roteiros com tema da disciplina de História, seguido pela gravação dos roteiros simulando programas de rádios, finalizando com a apresentação. Os resultados mostraram que o processo de imersão desta ferramenta tecnológica como práticas pedagógicas do ensino estimulou a criatividade e a integração entre os educandos, contribuindo de forma positiva para a aprendizagem e o aperfeiçoamento do processo de ensino dos conceitos de História, de forma dinâmica e prazerosa para os alunos. Assim concluímos que a utilização de ferramentas tecnológicas, como o software Audacity, dinamizam as práticas pedagógicas e apresentam-se como alternativas viáveis para o processo de ensino e aprendizagem.

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“…No estudo de Rios (2018), fica evidente que o conhecimento em informática é necessário e de extrema importância para contribuição de um ensino mais dinâmico 0 5 10 15 20…”

Section: Resultsunclassified

Section: Básicounclassified

Section: Introductionunclassified

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O uso do Software Audacity como Mediação Pedagógica no Ensino de História para Educação de Jovens e Adultos

Yamaguchi

Barreto

2021

Revista De Estudos E Pesquisas Sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC)

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“…(SEZEFREDO et al, 2016, p. 82) Disseminar informações sobre a prevenção das DTA pode constituir uma ferramenta eficaz na redução da incidência e na geração de mudanças significativas. Segundo Santos e Pereira (2013) e Braz et al(2018( apud SILVA et al, 2020, para que se tenha eficiência nos processos de ensino e aprendizagem a longo prazo, é de extrema importância que sejam realizadas medidas educacionais na temática a ser abordada a uma população, desta maneira, é indiscutível a necessidade da aplicação de modelagem de educação em saúde, buscando levar informações preventivas às comunidades, sobretudo, às crianças, consideradas replicadoras de conhecimento.https://www.nucleodoconhecimento.com.br/livros/multidisciplinar/multidiscipl inar-jan-fev-2023 DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/livros/1826 um valor pessoal e social. O tema alimentação é algo importante na perspectiva do Ensino de Ciências, possibilitando aos estudantes o aprofundamento sobre os aspectos culturais e educacionais dos hábitos alimentares, suas principais substâncias, funções e a importância da higiene neste contexto.…”

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Doenças transmitidas por alimentos como possibilidade temática no ensino de ciências

Marques¹,

Messeder²

2023

Multidisciplinar: Atualização De Área - Janeiro E Fevereiro De 2023

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A alfabetização científica vem sendo defendida, nas últimas duas décadas, por pesquisadores da área do Ensino de Ciências, como um dos pilares da educação científica e tecnológica, por possibilitar aos estudantes um protagonismo social, ao acompanhar os anseios que emergem das sociedades em seus tempos atuais. Na urgência dessa alfabetização científica, surge a necessidade de uma formação que permita aos cidadãos participarem da tomada de decisões em assuntos que se relacionam com a ciência e tecnologia, sendo um argumento democrático e frequentemente utilizado por estudiosos que reclamam a alfabetização científica e tecnológica como componente básico da educação para a cidadania (Cachapuz et al., 2005). De maneira geral, alguns conteúdos disciplinares apresentam-se de maneira descontextualizada da realidade dos estudantes, ainda que sejam temas de relevância no Ensino de Ciências. Para este texto, trazemos, como exemplo, as Doenças Transmitidas por Alimentos (DTA), vivenciadas em todas as esferas sociais[3]. Segundo Ferrari e Fonseca (2019), as DTA são doenças causadas pelo consumo de alimentos e/ou água contaminada, podendo ocorrer em qualquer ambiente onde a manipulação sem medidas adequadas de higiene não forem adotadas. Os principais alimentos envolvidos nas DTA são: ovos e os produtos que os tenham como base, leite e seus derivados, carnes de aves, suínos e bovinos in natura, cereais, hortaliças e pescados (BRASIL, 2016). De ocorrência mundial, as DTA podem resultar em surtos de pequenas, médias e grandes proporções. Dados da Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS) estimam que nesta região, a cada ano, 77 milhões de pessoas sofrem de DTA e mais de 9 mil morrem, embora sejam preveníveis e com sabidas formas de transmissão. Outro ponto é o impacto nos custos com saúde pública e, segundo a OMS (Organização Mundial de Saúde), US$ 7,4 milhões anuais são gastos em sistemas de saúde reduzindo o desenvolvimento econômico como resultado da perda de confiança no turismo seguro, na produção de alimentos e no sistema de comercialização (BANCO MUNDIAL, 2016). Vários fatores contribuem para a ocorrência das DTA, dentre os quais a globalização, o crescente número populacional, surgimento de grupos vulneráveis, mudança de hábitos alimentares, urbanização desordenada e a necessidade de produção de alimentos em grande escala (DIAS; LEAL BERNARDES; ZUCCOLI, 2011, p. 19). Numa análise do contexto acadêmico, são encontrados poucos trabalhos voltados à interseção entre DTA e Ensino de Ciências. A esse respeito, Marques e Messeder (2022) buscaram mapear os trabalhos na forma de estado do conhecimento a fim de identificar o cenário desta interseção, com vistas a uma maior discussão no contexto pedagógico, principalmente no Ensino Fundamental.

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Indo para o jogo

Florentino¹

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As pesquisas sobre os megaeventos exigiram de seus atuais pesquisadores uma entrega e atenção maior agora do que exigirão daqui a alguns para os futuros pesquisadores que buscarem entender o que se passou no Brasil em seus preparativos para receber a Copa do Mundo de 2014, e decifrar o que de fato é o legado da mobilização política pela qual o País passou em 2013, especialmente em junho. A falta da possibilidade de qualquer distanciamento objetivo tornou ainda mais necessário o compartilhamento de visões e interpretações entre analistas, em busca de entendimentos razoáveis que fossem o menos incompletos possíveis. Nesse contexto, pesquisar tornou-se um processo e ato ainda mais coletivo do que o habitual. Agradeço às pessoas que participaram dessas longas, prazerosas, polêmicas e intensas conversas nos últimos anos, inclusive aos anônimos encontrados em seminários, lançamentos de livros e nas ruas.Às pessoas queridas que me hospedaram em suas casas durante as atividades de pesquisa e me propiciaram bons momentos de reflexões, conversas e alimento para o corpo e alma nesses mais de quatro anos de imersão no tema da mobilidade urbana:

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An Introduction to the Art of Brasília

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O uso do Software Audacity como Mediação Pedagógica no Ensino de História para Educação de Jovens e Adultos

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Doenças transmitidas por alimentos como possibilidade temática no ensino de ciências

Indo para o jogo

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