An Exploratory Study of the Community Impacts of Service-Learning

Lau, Ka Hing; Chan, Maureen Yin Lee; Yeung, Cynthia Lok Sum; Snell, Robin Stanley

doi:10.18060/25482

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“…In service learning, participants will take into account the social context and circumstances of people and environment in which the learning is taking place (McCarthy, Damrongmanee, Pushpalatha, Chithra, & Yamamoto, 2005). Although the practice of service learning has been widely adopted in higher education institutions, including those in Asia (Lau, Chan, Yeung, & Snell, 2021; Ma, Chiu, & Wei, 2019; McCarthy, 2009; McCarthy et al , 2005), few service-learning studies examined how the learning process affects other stakeholders involved in the LO as conceptualized in LO 2.0. One of the biggest challenges in examining service-learning is incorporating students who have a diverse set of experience (Chong, 2014) and our case study contributes to the service-learning literature by involving students who are diverse not only in terms of professional experience but also from the cultural, age and values perspectives.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Application of learning organization 2.0: a case study of Ricoh Ena Forest Japan

Frendy

Goi²,

Hakeem³

et al. 2022

TLO

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Purpose This paper aims to offer an empirical application of the concept of learning organization (LO) 2.0. Design/methodology/approach Based on fieldwork study, a case of Ricoh Ena Forest Project is presented to illustrate the contextualized and multi-stakeholder perspective of LO 2.0 in running an environmental sustainability project. Findings The case demonstrated the value of incorporating multiple stakeholders to develop a multi-party learning entity for sustainability pursuit. The findings also highlighted the importance of forfeiting managerial dominance and the creation of a shared commitment in implementing the concept of LO 2.0. Originality/value The study adds empirical evidence to the literature on how LO 2.0 can be implemented and provides guidance on tackling some of the potential challenges.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Application of learning organization 2.0: a case study of Ricoh Ena Forest Japan

Frendy

Goi²,

Hakeem³

et al. 2022

TLO

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“…Finalmente, diferentes contribuciones académicas corroboran que la puesta en práctica de un proyecto de ApS puede ser muy útil para tratar de manera curricular los objetivos de desarrollo sostenible (González-Sánchez et al, 2020;Hernández-Barco et al, 2020), entre ellos el ODS 10. En el caso de las ONG participantes, la metodología ApS favorece entre otras cuestiones (Lau et al, 2021): el aumento de recursos y técnicas a aplicar en la organización; y mejores conocimientos y nuevos puntos de vista fruto de su relación con el alumnado partícipe. Sin embargo, entre las posibles limitaciones que supone la aplicación futura de un proyecto de ApS, cabe destacar su exigencia en tiempo y dedicación, tanto para el centro educativo como para la ONG que participa (Speck, 2001); y la falta de guías estandarizadas (Yusof et al, 2020), por ejemplo, para aplicar en módulos de ciclos formativos.…”

Section: Conclusionesunclassified

Aprendizaje-servicio y comunicación en las ONG locales: una propuesta para la ONG Maset de Frater

Ibarra-Limiñana,

Mallén-Broch,

Tortosa-Edo

2023

REIRE

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INTRODUCCIÓN. El presente trabajo se enmarca en una experiencia de innovación docente, en la que se propone un proyecto de aprendizaje-servicio (ApS) centrado en la ONG local Maset de Frater. Esta organización está integrada por personas con discapacidad. El principal objetivo del artículo es mostrar cómo implementar una campaña de concienciación («ApS microhistorias de vida»), a realizar por alumnado del módulo formativo Marketing Digital y centrada en los integrantes de dicha ONG. Asimismo, se presenta la valoración que diferentes agentes implicados hacen de la propuesta. MÉTODO. Se adopta una metodología cualitativa basada en la realización de entrevistas multifocales. En concreto, se entrevistó en profundidad a tres profesores del ciclo formativo Marketing y Publicidad en el IES La Mola (Novelda, Alicante) y al tutor del grupo de teatro que forma parte de la ONG Maset de Frater (Castelló). RESULTADOS. Se evidencia que la propuesta de ApS puede ser de utilidad para el aprendizaje del alumnado y para ofrecer un servicio a la ONG Maset de Frater. DISCUSIÓN. La investigación contribuye académicamente al mostrar las ventajas que, según los implicados, tiene esta propuesta de innovación docente. Finalmente, se recomienda realizar este proyecto de manera interdisciplinar entre diferentes módulos del ciclo formativo.

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“…Esta propuesta es recogida por Chiva-Bartoll, Santos, et al (2019), orientando la evaluación de la vertiente del servicio a identificar el nivel de cumplimiento de los intereses de las asociaciones y entidades sociales implicadas o de los receptores directos, lo que supone un proceso de valoración compartida entre estos actores y los universitarios. Finalmente,Lau (2021) menciona los principales tipos de beneficios percibidos por las asociaciones vinculadas con el ApS: lograr los resultados previstos del proyecto; establecer o mejorar las relaciones con las partes interesadas; obtener recursos para aumentar la capacidad de servicio; y adquirir nuevos conocimientos/percepciones/técnicas.…”

unclassified

¿Qué sabemos acerca del impacto social de los programas de ApS universitario? Un estudio de caso

Lalueza,

Peries,

Valdivia

et al. 2023

RIDAS

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Este estudio se realizó en el marco de la institucionalización del Aprendizaje-Servicio (ApS) en la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), con el objetivo de proporcionar una visión general de cómo el ApS involucra y afecta a diferentes destinatarios, en qué áreas se produce este impacto y quiénes son los agentes implicados en su evaluación. No constituye un programa homogéneo de evaluación, sino un primer paso para comprender cómo el ApS influye en la universidad y su entorno. El análisis se basó en 53 proyectos ApS llevados a cabo en la UAB durante los cursos 2019-20 y 2020-21. Los resultados muestran que predomina el impacto en los aprendizajes del alumnado, y que el impacto en las entidades se relaciona con el acompañamiento y asesoramiento para la mejora de estas. En la comunidad, el impacto se observa principalmente en el desarrollo de la misma y el aumento de su conexión a otras comunidades y servicios. A nivel social, el impacto predomina en la esfera de concienciación y problematización. Además, se investiga en qué áreas de intervención -relacionadas con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible)- se da el impacto social, y se observa que la salud, la educación, la consolidación de instituciones, la reducción de desigualdades y el cuidado del medio ambiente son áreas destacadas. En resumen, este estudio ofrece una visión general del ApS y nos permite aproximarnos a conocer cómo se evalúa el impacto de los proyectos en la UAB, contribuyendo a la comprensión de esta práctica en la universidad.

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An Exploratory Study of the Community Impacts of Service-Learning

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Application of learning organization 2.0: a case study of Ricoh Ena Forest Japan

Application of learning organization 2.0: a case study of Ricoh Ena Forest Japan

Aprendizaje-servicio y comunicación en las ONG locales: una propuesta para la ONG Maset de Frater

¿Qué sabemos acerca del impacto social de los programas de ApS universitario? Un estudio de caso

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