An Exploratory Study of Elementary Preservice Teachers' Understanding of Ecology Using Concept Maps

Zak, Kevin; Munson, Bruce H.

doi:10.3200/joee.39.3.32-46

Cited by 36 publications

(29 citation statements)

References 28 publications

(60 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Samma gäller även förståelse av ekologiska begrepp och processer samt deras inbördes förhållanden (Cutter-Mackenzie & Smith, 2003;Puk & Stibbards, 2012;Sander, Jelemenská & Kattman, 2006;Zak & Munson, 2008). Speciellt fotosyntesen upplevs av blivande lärare svår att förstå och ännu svårare att undervisa om (Brown & Schwartz, 2009;Carlsson, 2002;Krall, Lott & Wymer, 2009;Näs, 2010;Palmberg & Svens, 2011;Södervik, Mikkilä-Erdmann & Vilppu, 2014).…”

Section: Inledningunclassified

Blivande lärares uppfattningar och förståelse av baskunskap i ekologi i Danmark, Finland och Sverige

Palmberg

Jonsson

Jeronen³

et al. 2016

NorDiNa

View full text Add to dashboard Cite

Students' and student teachers' decreasing interest in and knowledge of science are, according to many national and international assessments, alarming trends in the Nordic countries. This quantitative and qualitative study of student teachers' knowledge of core concepts and processes in ecology confirms the low level of student teachers' understanding of these issues, although a majority consider these issues to be basic knowledge for their teacher competencies. Many of the student teachers did not know what biosphere or succession is. They also had difficulties in explaining what a seed contains and what its role is in the plant's lifecycle. Several student teachers also had difficulties to explain why photosynthesis is important and how it works. The increasing ecological and environmental illiteracy is discussed as one of the implications for teacher education.

show abstract

Section: Inledningunclassified

Blivande lärares uppfattningar och förståelse av baskunskap i ekologi i Danmark, Finland och Sverige

Palmberg

Jonsson

Jeronen³

et al. 2016

NorDiNa

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…UNESCO даје дефиницију циља еколошког образовања и васпитања која гласи да образовање има задатак да развије еколошки одговорног грађанина који има знање, вјештине, ставове, мотивацију и способности да ради појединачно и колективно у рјешавању савремених проблема, а да истовремено спријечи настајање нових (цит. Zak, Munson, 2008). Циљ овог истраживања је био да се утврди колико је наша јавност упозната о значају екологије с једне стране, и да ли је то у корелацији са заступљеношћу еколошких садржаја у основној школи, гимназији и средњим стручним и техничким школама.…”

Section: сажетакunclassified

Утицај Заступљености Екологије У Настави На Развој Еколошке Свијести

Јањић¹,

Шњегота²,

Егић³

2016

SBERS

View full text Add to dashboard Cite

Ecological education is a crucial factor of social processes. The aim of this paper is to single out all the modalities of raising ecological awareness. Primary goals were as follows: the analysis of primary and secondary school curricula in the Republic of Srpska, the analysis of Ecology curriculum, its time articulation and location within the whole educational system, and survey of the perception of students at the Department of Ecology and Environmental Protection, Faculty of Sciences, University of Banja Luka. The technique used for the purpose of the papers were questionnaires answered by the student at the aforementioned department. Results of the inquiry confirmed the hypothesis that "the ecological awareness is poor and wrongly perceived". We consider that the results of these investigations are аlarming. Моrе attention should be paid in raising the ecological awareness, starting with primary schools, so that the ecological awareness of citizens be raised on a higher level and that teachers obtain enough competence to deal with problems in this area. Key words: ecology, teaching process, education, ecological awareness СажетакВаспитање и образовање у области екологије чини неопходан фактор друштвених процеса. Циљ нашег рада био је да обухватимо све модалитете развоја еколошке свијести. Примарни задаци истраживања су: анализа наставних планова и програма у основним и средњим школама у Републици Српској, анализа наставног плана и програма екологије, временске артикулације и ситуираности у цјелокупном систему образовања, те испитивање перцепције екологије студената Студијског програма eкологија и заштите животне средине, Природно-математичког факултета, Универзитета у Бањој Луци. Техника која је кориштена у рјешавању последњег задатка јесте анкетирање студената наведеног студијског програма. Резултати спроведеног истраживања су потврдили хипотезу, коју смо поставили непосредно прије самог истраживања, а то је: "Еколошка свијест је на ниском нивоу и погрешно перципирана". Мишљења смо да су резултати овог истраживања алармантни. Већу пажњу потребно је посветити развоју еколошке свијести, и то почевши од основношколског образовања, како би еколошка просвјећеност грађана била на вишем нивоу, а наставни кадар довољно компетентан да се бави овим проблемом. Кључне ријечи: екологија, настава, образовање, еколошка свијест

show abstract

“…Tras analizar las evidencias recuperadas sobre el MC, observamos que muchas de las ideas de los alumnos recuperadas en este estudio acerca de su elaboración y empleo, están en la línea de otros precedentes, en los que también se constata la idoneidad del recurso para realizar síntesis y exposiciones, debido a que ayuda a relacionar conceptos y a aprender (Cabral da Costa, 201; Giménez y otros 2009; Manzano, Aguilar Tamayo, Sánchez y Alvarado, 2010; Marques, Moreira, y Cabral da Costa, 2011;Pontes, Serrano, Muñoz, y López, 2011;Pontes, 2012Pontes, , 2014Pontes, Serrano, y Muñoz, 2015;Schaal, 2010;Zak y Munson, 2008).…”

Section: Conclusionesunclassified

Empleo de herramientas metacognitivas para realizar el proyecto final de licenciatura en la Escuela de Ingeniería ESIME-Culhuacán, del Instituto Politécnico Nacional de México

Lacambra

2016

Educatio

View full text Add to dashboard Cite

Se valora la eficacia de la V heurística de Gowin y el Mapa Conceptual, para visibilizar el proceso de construcción de conocimiento en tareas investigativas; concretamente para guiar la investigación, concebirla como proceso donde converge la epistemología de la ciencia y la metodología, y para facilitar la comunicación de resultados. Se enmarca en un proyecto de investigación en la Escuela de Ingeniería ESIME, del Instituto Politécnico Nacional de México, con el alumnado del proyecto de titulación de Ingeniería en Computación. Se basa en que son herramientas que desarrollan estrategias metacognitivas, para realizar tareas de investigación. La metodología de corte cualitativo, según el modelo de investigación-acción, facilita la recopilación de datos mediante un cuestionario que permite evidenciar las creencias del alumnado sobre la investigación, los problemas surgidos durante la misma, el concepto sobre la construcción del conocimiento y la valoración personal sobre las dos herramientas, a nivel de elaboración y en cuanto a su empleo. Para recuperar evidencias, se diseña, a modo de ejemplificación, una plantilla que los estudiantes adaptan a sus necesidades. El análisis de los datos con una orientación cualitativa, permite en la línea de estudios anteriores, poner de manifiesto la efectividad de estas herramientas para realizar tareas investigativas, ya que facilitan la integración de los marcos teóricos y metodológicos, orientan el proceso, su planificación, monitorización y la evaluación de los procedimientos. Ayudan a visibilizar el proceso de construcción de conocimiento favoreciendo la metacognición, e incrementan la seguridad del alumnado, contribuyendo además a mejorar la comunicación de los resultados.

show abstract

An Exploratory Study of Elementary Preservice Teachers' Understanding of Ecology Using Concept Maps

Cited by 36 publications

References 28 publications

Blivande lärares uppfattningar och förståelse av baskunskap i ekologi i Danmark, Finland och Sverige

Blivande lärares uppfattningar och förståelse av baskunskap i ekologi i Danmark, Finland och Sverige

Утицај Заступљености Екологије У Настави На Развој Еколошке Свијести

Empleo de herramientas metacognitivas para realizar el proyecto final de licenciatura en la Escuela de Ingeniería ESIME-Culhuacán, del Instituto Politécnico Nacional de México

Contact Info

Product

Resources

About