An experiment with PBL in higher education as appraised by the teacher and students

Abstract

PBL (Problem-based Learning) has gained worldwide acceptance as an effective instructional approach that helps students to acquire knowledge as well as develop desired professional skills and attitudes. Contrary to other conventional methods that use problems after theory has been introduced, PBL uses a problem to initiate, focus and motivate the learning of new concepts. This paper presents and discusses the students' and the teacher's viewpoints on the implementation of PBL in an Administration Theory course of an engineering curriculum at a public university in Brazil. The data were collected by means of unstructured interviews, participant observation and an open-ended questionnaire responded by the students at the end of the course. The results show that despite increasing the workload for the teacher and the students, both evaluated PBL positively because it is more motivating and dynamic.

Constructivismo antiformalista. Conceptualización pedagógica y materialización jurídica

“…No es recomendable que el docente se ubique en su escritorio o se mantenga de pie, pues se consolida una dinámica de subordinación en la cual él ocupa un lugar preponderante (Peterson, 2004). Algunos autores recomiendan incluso que para estar al nivel de los estudiantes en este tipo de metodologías, la vestimenta del docente debe ser coherente con la de los estudiantes para evitar diferenciaciones innecesarias (Ribeiro y Mizukami, 2005). Sin embargo, estas teorías deben seguir siendo probadas con mayor rigor desde perspectivas científicas que avalen este tipo de estrategias educativas.…”

Qué se puede aprender de la literatura sobre el aprendizaje basado en problemas

“…Afortunadamente, ABP promueve el papel activo del estudiante en el proceso del aprendizaje y en este sentido ayuda a construir la experiencia, sin embargo, no existen comprobaciones empíricas de esta hipótesis. Los resultados del experimento que reportan Ribeiro & Mizukami (2005) hacen pensar que el éxito del aprendizaje autónomo depende del tipo de los problemas ofrecidos y del acompañamiento ejercido por el profesor.…”

“…La motivación de los estudiantes está entre los benefi cios mejor documentados de ABP (Norman & Schmidt, 1992;Boud & Felett, 1997;Ribeiro, Mizukami, 2005;Wee, Yih-Chin Kek & Kelley, 2003). El ABP aumenta el interés intrínseco de los estudiantes en el tema que se estudia, motiva el aprendizaje, porque el conocimiento se adquiere en un contexto signifi cativo y es considerado, por los alumnos, relacionado con la práctica.…”

Integrating Icts to PBL Methodology With Application in the Field of Gynecology and Obstetrics

“…According to Ribeiro (2005), the PBL approach is used almost worldwide, with characteristics capable of promoting student learning, while also aiding in the development of the professional abilities and attitude expected. One of the greatest benefits of this methodology is precisely that it approaches the problem as a starting point for the study process, focusing and motivating the learning of new concepts.…”